临沭县第三初级中学持续深化新时代中学生劳动教育，秉持立德树人根本任务，依据《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及上级部署，全方位推进劳动教育，具体举措如下：

一、优化劳动教育课程体系

  严格遵照国家劳动教育课程设置标准，开足开齐每周不少于1课时的劳动教育课程。在保证劳动教育必修课质量的基础上，推动其他学科课程深度融入劳动教育元素，实现课程间有机融合。完善劳动教育课程发展规划与年度实施计划，提升课程系统性与连贯性。

二、拓展校内劳动实践形式

  深化劳动清单制度，进一步细化学生劳动内容与要求，强化劳动习惯养成与勤俭节约美德培育。合理增加学生校内劳动实践时长，精心设计校园绿化养护、文化设施维护、校园活动组织协助等劳动项目。明确每周校内劳动实践时间，定期开展校园卫生清洁、图书分类整理、实验室设备维护等集体劳动。

三、创新校园劳动文化建设

  围绕植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等重要节点，策划系列主题鲜明、形式新颖的劳动活动。持续推进劳动模范、大国工匠进校园活动，定期举办劳动文化主题论坛、劳动成果展示会。设立劳动月活动，集中开展多样化劳动实践与教育宣传活动，营造浓厚劳动文化氛围。

四、推进家庭劳动教育常态化

  通过家校共育平台，引导家长树立正确劳动教育观念，以日常言传身教助力孩子养成良好劳动习惯。鼓励孩子参与日常家务劳动，如烹饪简单餐食、整理收纳房间、维护家庭绿植等，掌握更多生活劳动技能。设定每月家庭劳动主题，要求学生每周家庭劳动时间不少于3小时，每年熟练掌握2 - 3项新的生活技能。

五、深化社会劳动教育实践

  加强与工会、共青团、妇联等群团组织及公益基金会、社会福利组织合作，拓展学生社会劳动实践渠道。组织学生深入城乡社区开展垃圾分类宣传、关爱孤寡老人、社区环境美化等志愿服务；走进福利院进行文艺表演、生活照料协助等公益劳动；参与公共场所秩序维护、文明引导等活动，深度参与社区治理，增强社会责任感。

六、完善劳动素养评价机制

  健全劳动素养评价指标体系，细化评价标准、规范评价程序、创新评价方法。在过程性评价中，综合运用学生自评、互评与教师评价，引入家长评价与社会评价，实现多元评价主体参与。完善激励机制，将劳动素养评价结果作为学生评优评先、综合素质评价重要依据，与升学、奖学金评定等挂钩。

七、强化劳动安全保障

  强化师生劳动安全教育培训，定期开展劳动安全知识讲座、应急演练等活动，提升劳动风险防范意识与应急处置能力。完善劳动安全教育与管理并重的安全保障体系，针对各类劳动实践活动制定详细风险防控预案，明确安全责任主体。配备充足安全防护设备，定期检查维护劳动实践场地与设施，确保劳动实践活动安全有序开展。