劳动教育是素质教育的核心支柱，是培育学生健全人格、锤炼意志品质的关键途径。缺乏劳动浸润的教育是不完整的教育，唯有将劳动教育深度融入育人全过程，才能真正实现“幸福教育” 的育人目标。2025年，第一实验小学立足本校学情，聚焦学生劳动素养的全面提升，从氛围营造、认知引领、技能传授、评 价激励、实践创新五个维度系统推进劳动教育工作，取得了良好成效。现将本年度劳动教育开展情况报告如下：

一、厚植劳动文化，营造乐于劳动的育人氛围

劳动教育的首要任务是让学生从“要我劳动” 转变为 “我要劳动”。我校在劳动课堂教学中，始终坚持 “引导为主、教学为辅” 的原则，通过多样化教学方法，让劳动课堂焕发生机与活力。

在情境教学中，教师结合课文主题创设沉浸式场景：让学生化身“校园环境守护者”“图书角管理员”，将原本枯燥的劳动任务赋予使命感与趣味性，充分调动学生的参与热情；在探究式教学中，鼓励学生自主发现劳动中的问题、共同探讨解决方案，如 “如何快速整理图书角”“怎样让教室绿植长得更好” 等，让学生在自主探索中感受劳动的价值。

同时，教师注重自身角色定位，始终以平等参与者的身份融入学生劳动过程，打破师生壁垒，让学生在轻松氛围中投入劳动；面对学生劳动中的失误与不足，教师以包容心态引导学生分析原因、总结经验，传递“失败是劳动实践的常态，敢于尝试才是成长关键” 的理念，帮助学生建立劳动自信。

此外，我校通过校园广播、宣传栏、班级文化墙等载体，宣传劳动事迹、展示学生劳动成果；在校园角落设置“劳动实践园”，划分班级责任区，让学生在日常校园生活中时时处处感受劳动氛围，逐步养成乐于劳动的良好品格。

二、深化认知引领，树立尊重劳动的价值观念

针对小学生认知特点，我校坚持从感性体验出发，通过“实践感知+课堂升华” 的方式，帮助学生深刻理解劳动的意义。

组织开展“走进父母工作岗” 社会实践活动，让学生利用周末或假期跟随父母上班，亲身体验父母工作的辛劳，了解不同职业的劳动内容，明白生活中衣食住行的每一件物品都凝结着劳动者的汗水；带领学生走进农场、工厂、社区服务中心等场所，观察劳动者的工作过程，感受劳动创造价值的过程。

在课堂教学中，结合劳动教材内容，开展“劳动最光荣”“劳动创造美好生活” 等主题班队活动，通过故事分享、诗歌朗诵、情景剧表演等形式，让学生认识到劳动是人类生存与发展的基础，是实现自我价值的重要途径；引导学生尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果，杜绝浪费粮食、破坏环境等不尊重劳动的行为，树立 “劳动无高低贵贱，奉献皆值得敬仰” 的正确观念。

三、强化技能传授，提升善于劳动的实践能力

掌握基本劳动技能是劳动教育的核心目标之一。我校严格依据小学《劳动课教学大纲》，结合生活实际，系统开展劳动技能教学。

在课堂上，借助劳动教材中的图示、案例，详细讲解家务劳动、校园劳动、公益劳动等各类劳动的操作方法与技巧，如衣物洗涤与折叠、餐具清洗与消毒、校园卫生清扫、植物种植与养护等；通过“教师示 范+学生实操+纠错指导” 的模式，让学生在动手实践中巩固所学知识，熟练掌握劳动技能。

结合校园日常管理，开展针对性劳动实践：新生入学初，专门组织“校园劳动技能培训”，教学生如何扫地、拖地、排课桌、擦窗户等，让学生快速适应校园劳动要求；围绕主题开展专项训练与实践活动。

注重家校协同，充分发挥家庭在劳动技能培养中的重要作用。通过家长会、家校群等渠道，向家长宣传劳动教育的重要性，引导家长重视孩子家务劳动能力的培养；发起“家庭劳动本领习得” 活动，鼓励家长根据孩子年龄特点，教孩子一项实用家务技能，如做饭、洗衣、整理房间等，并要求学生记录学习过程与成果，学校定期开展 “劳动技能分享会”，让学生交流展示家庭劳动所学，拓宽劳动技能范围。

四、完善评 价机制，巩固主动劳动的内在动力

科学的评 价是巩固劳动教育效果、激发学生劳动积极性的重要保障。我校构建了“四位一体” 的劳动评 价体系，让评 价成为学生劳动成长的 “助推器”。

一是学生自评。要求学生在每次劳动后，对照劳动要求，反思自己的劳动态度、操作过程与劳动成果，记录优点与不足，明确改进方向，培养自我反思与自我提升的能力。

二是学生互评。以班级或小组为单位，组织学生相互评 价劳动表现，从劳动态度、合作意识、技能掌握、成果质量等方面进行客观点评，通过同学间的相互启发、相互学习，促进共同进步；在互评过程中，引导学生学会欣赏他人、包容差异，培养尊重他人、客观公正的品质。

三是家长评 价。针对家务劳动、生活自理等方面的劳动内容，设计“家庭劳动评 价表”，由家长根据孩子在家的劳动实践情况，从劳动频率、劳动主动性、技能熟练度等维度进行评 价打分，并填写评语；学校定期收集评 价表，全面了解学生家庭劳动情况。

四是教师评 价。在学生自评、互评与家长评 价的基础上，教师结合学生在校园劳动中的综合表现，进行全面、客观的总结评 价。评 价重点放在劳动能力的提升、劳动态度的转变、劳动习惯的养成上，多肯定、多鼓励，同时明确指出下一步努力方向，避免简单化、标签化评 价，让学生在评 价中感受到被认可、被重视，激发持续劳动的内在动力。

五、丰富实践载体，激发勇于劳动的参与热情

多样化的劳动竞赛与实践活动是激发学生劳动兴趣、提升劳动积极性的有效途径。我校精心设计各类劳动实践载体，让劳动教育更具吸引力与实效性。

在校园内，将每日值日分为若干小组，命名为“校园美容小队”“文明守护小队” 等，明确各组职责与分工，由组长负责统筹协调与情况记录；开展 “星级卫生班级”“劳动小能手” 评 选活动，每天检查教室环境卫生，每周评 选星级班级，每月表彰劳动表现突出的学生，颁发荣誉证书与小奖品；定期举办校园劳动技能竞赛，如 “包书皮比赛”“整理书包大赛”“绿植养护评 比”“家务劳动技能擂台赛” 等，让学生在竞赛中切磋技能、展现风采。

将劳动实践延伸至家庭与社会。结合“三八” 妇女节、母亲节、父亲节等节日，开展 “感恩亲情劳动” 活动，鼓励学生为家人做家务、送祝福，如 “我为妈妈做顿饭”“我帮爸爸擦车子” 等，在劳动中传递亲情；结合 “学雷锋纪念日”“世界环境日” 等，组织学生开展公益劳动，如社区卫生清扫、垃圾分类宣传、绿植种植等，让学生在服务他人、奉献社会中感受劳动的意义与价值。

此外，开展自我服务劳动训练，如穿衣服、系鞋带、洗手帕、整理书包等，培养学生生活自理能力；鼓励学生参与农业劳动实践，组织学生到校园“劳动实践园” 或校外合作农场，体验播种、浇水、施肥、收获等农业劳动过程，感受粮食来之不易，增强珍惜劳动成果的意识。

2025年，我校通过系统、全面的劳动教育工作，学生的劳动态度更加端正，劳动技能显著提升，劳动习惯逐步养成，劳动素养得到全面发展。今后，第一实验小学将继续坚守劳动教育初心，不断探索劳动教育新模式、新路径，深化家校社协同育人机制，持续推动学知识与劳动实践深度融合，让劳动教育在学生成长道路上发挥更大作用，努力培养出一批批有知识、爱劳动、敢担当、能奉献的高素质新时代少年。