临沭县中山路小学劳动教育实施方案

——以劳育德 以德树人

临沭县中山路小学依托劳动实践基地，以发挥课堂主阵地为载体，坚持教育与生产劳动相结合，定期组织学生参加劳动实践活动，努力拓展多维劳动途径，不断提高学生的劳动技能水平，全面提升学生的综合素质。

一、打造优质劳动实践基地，提高劳动实践技能

因地制宜，开辟校内种植园等劳动实践阵地，为劳动教育提供触手可及的平台。建立“小拾光菜园”劳动实践基地，并定期举办开耕仪式，按照班级分配菜地，组织学生前往耕种劳作，体验劳动快乐。菜地由学生自主种植、自主管理、自主收获，课余时间可邀请家长志愿者入校一同参与劳动实践，增进亲子交流与互动。学校还充分利用教学楼顶楼平台，开辟校内“空中菜园”——芽苗菜种植基地，打造现实版“开心农场”。通过种植园的建设与管理，有计划、有组织地安排学生参加劳动实践活动与基地作物的田间管理活动，充分发挥基地的育人功能，使其成为学生劳动锻炼与生产实践基地，成为师生交流劳动经验的实验基地。

二、突出学校教育主阵地，保障劳动教育开展

课堂是学校教育的主阵地，学校充分利用课堂主渠道，多形式、多角度地渗透劳动教育，形成劳动教育课程体系。将劳动课排进课表，有机融合劳动教育与学科教学。组织教师编写并推广使用富有地方文化特色的校本劳动教材，在教育教学实践中，将劳动教育与语文、数学、科学、综合实践、美术、体育及班队会课进行整合。将劳动教育融入传统节日教育。为培养学生动手能力，把传统文化引进校园，让传统文化在学校中生根发芽，使校园成为传承传统文化和实施劳动教育的阵地，结合我国传统节日开展一系列劳动教育实践活动，通过活动培养学生的动手实践能力。建立劳动志愿服务岗，增进实践体验。学校积极为学生提供劳动体验机会，培育学生自我服务、自我管理的意识和能力，创新成立“红领巾”志愿服务岗。在学校日常运行中渗透劳动教育，设置校园清扫岗、图书管理岗、一日小帮厨等志愿服务岗位，由学生自主选择岗位参与校园管理和服务，同时把学生的岗位服务纳入劳动教育考核结果综合评价，作为学生评优评先的重要参考范畴，以此提高劳动教育的质量。

三、创建多样化平台，丰富学生劳动技能体验

结合“我们的节日”等活动，开展“自我服务”。例如结合学雷锋纪念日，开展红领巾走进社区环境保洁活动；结合植树节带领学生前往“小拾光菜园”开展义务植物活动等，让孩子们在实践中增强环保意识和生态意识；在重阳节组织学生们走进福利院为老人们打扫房间等。发挥家长在家庭教育中的主体责任。充分调动家长对学生进行劳动教育的积极性，突出家庭在劳动教育中的作用。通过家长会与家长开放日等活动，加大对家长进行劳动教育的宣传工作，让家长充分认识到家庭劳动教育对孩子成长的作用，调动家长对学生劳动教育的积极性，形成教育合力。同时，教育并鼓励学生回家后，帮助家长做一些力所能及的家务活，通过参加家务劳动，体会劳动的乐趣，感受父母的辛劳，培养感恩之情和独立自主的能力。将校外劳动纳入学校的教育教学计划，利用节假日、寒暑假布置劳动实践作业，引导学生参加劳动实践，体会劳动的艰辛和收获的快乐。使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度，养成良好的生活、劳动习惯。

总之，临沭县中山路小学全面落实素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，始终把劳动教育放在学校教育的重要位置。接下来，学校将围绕“家园生活课程、校园岗位课程、田园躬耕课程、劳动体验课程”四个方面深入打造劳动教育课程体系，培养学生正确的劳动观念，不断提升学生的劳动技能水平，全面激发学生的创造欲望，坚持教学做合一，让劳动教育迸发出绚烂的火花。