劳动教育是新时代教育的一项非常重要的内容，决定着青少年的劳动价值取向以及劳动技能水平。但很长时间以来，整个社会还存在着劳动教育被淡化、被弱化的现象，存在着部分青少年不想劳动、不会劳动的现象，甚至有部分青少年惧怕劳动、厌烦劳动；在学校，劳动教育基本上处于“说起来重要，教起来次要，考起来不要”的境地，更谈不上教育与劳动相结合。我们的不少学生来自农村，理应有较强的劳动意识与劳动能力，实际情况却并不乐观，如何在青少年中培养劳动意识，弘扬劳动精神，成为教育者的一项重要使命，学校加强劳动教育迫在眉睫、刻不容缓。

一、营造劳动氛围，树立劳动光荣意识。

我们实行“请进来，走出去”策略，再造教师角色，全面贯彻德智体美劳“五育并举”的教育方针。一方面加强学习省内外名校校际交流活动，另一方面加强县域内学校间的教学研讨活动，同时，利用每周例会时间加强本校教师的理论学习，认真钻研相关书籍，加强全校师生们劳动教育的宣传培训力度，营造人人能劳动、人人要劳动的氛围，不断端正青少年学生的劳动态度。

二、成立工作专班，探讨劳动教育策略。

成立劳动教育工作实施小组，细化劳动教育研究目标、研究内容责任分工等，制定劳动教育策略研究的实施方案等系列制度，激发全校学生关于劳动教育的大讨论，加大学科课程教学有机融入劳动教育的渗透力度，开发手工剪纸、五谷杂粮粘画、创意刺绣等校本化劳动课程，丰富劳动课程教育形式与课堂模式，努力培育青少年学生的劳动意识与观念。

三、规划劳动基地，拓宽劳动教育渠道。

在各级部门的关心帮助下，我们不仅要开辟“生态农场”“开心果园”校内劳动实践园地，让学生在学校内就能体验到种植、管理、收割等实践劳动；而且要联系县域内多所学校进行区域合作，尝试打造高品质的校外劳动教育实践基地，以便组织师生开展劳动实践周系列活动，引导师生们走出校园，走进基地，参加力所能及的生产劳动，培养青少年学生的劳动技能。

四、利用学科课程，渗透劳动教育。

（1）设计系统性的劳动教育校本课程。

立足各学段各年级学生的实际情况，高效利用每周一节的劳动课，坚持理论与实践相结合，成立低中高年级骨干教师与教务处全体人员相结合的课程方案研究小组，根据教育目标和青少年学生特点，设计符合九年级一贯制学校学生实际的校本课程，培养学生的劳动观念。

①小学低年级要侧重于培养孩子的劳动意识，从自己刷牙洗脸、穿衣服、整理自己书包等小的事情入手，学习日常生活自理；

②小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，从家庭卫生打扫、手工艺品制作、洗衣炒菜做饭等方面，训练掌握动手能力，体会劳动的光荣；

③初中学生要在养成劳动习惯的基础上，适当培养学生的基本生活技能，适时适量的组织学生参加生产劳动，逐步养成吃苦耐劳的品质。

④其他学科结合各自学科课程的特点，适时渗透、有机融入劳动教育相关内容。

（2）丰富劳动课程教育形式。

在确保完成基本教学任务的同时，要围绕德智体美劳不断开展丰富多彩的劳动课程，既要组织大国工匠和劳模事迹进校园活动，也要开展学生演讲、学生辩论、技能展示等比赛活动，扎实开展好各学科教学与劳动教育相结合的研究，确保劳动教育课程的趣味性与学生参与的积极性，确保学科课程渗透劳动教育的有效性。

（3）探索行之有效的劳动教育课堂模式。

劳动教育课堂不同于一般文化课课堂，如何高效开展课堂需要任课教师不断摸索，既要圆满完成授课任务，又得让学生有时间动手操作，同时还得提供交流探讨时间与成果展示平台，我们认真反思不足，及时总结经验，积极探索劳动教育课堂新模式。

五、结合日常生活，开展劳动教育。

（1）劳动教育趣味校园活动。

①形成一个劳动理念，组织日常生活劳动教育专题讲座等活动，让爱劳动的种子生根发芽。

②了解一项劳动过程，从日常生活中的点滴小事入手，组织学生观察了解劳动过程，例如：小学低年级学生整理自己的学习物品，小学中高年级学生整理自己的房间，初中学生包水饺包粽子等。

③展示一个劳动成果，积极训练培养学生的生活技能，开展科技小发明小制作的评选活动，培养学生动手操作能力，借助学生展示的劳动成果，评选“劳动能手”“劳动模范”等。

④接触一位劳模人物，要求所有学生在日常生活中积极发现劳动模范，接触了解模仿学习他们的先进事迹，形成一份心得体会。

⑤掌握一项完整技能，通过劳动课程的学习、相关活动的实践，每学期有针对性的训练一项劳动技能。

⑥成立系列劳动社团，根据学生爱好与学生特长，扎实开展社团活动，激发学生兴趣，提供展示平台。

⑦奉献一把土活动，利用分配到各班级的校内绿化场地，开展“认领绿地活动”，组织学生参与种植、养护，每学期组织一次“劳动教育先进班级”评选。

⑧餐厅一周实践活动，学校安排好餐厅值周班级，根据不同年级学生特点分别组织抹桌子、打扫餐厅、洗菜切菜甚至掌勺炒菜等实践活动。

⑨开展一次宣教活动，充分利用学校及周边环境资源，教育并指导学生“守护绿水青山，建设美丽家园”。

（2）劳动教育家务展示平台。

我们积极探索建立家庭劳动教育实施策略研究，研究制定系列化制度与规定，提高劳动教育在班级评价中的重要地位，通过家长会、家委会给家长讲清楚讲明白，让学校、班级、家庭形成合力，及时了解、督促、反馈学生参加洗衣做饭卫生打扫等家务劳动情况，开展“大手拉小手”家庭劳动比赛，安排专门人员及时汇总相关情况并记入学生综合素质档案，共同培养学生的劳动习惯。