为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“读整本的书”的教学要求，破解整本书阅读教学实践难题，12月25日，临沭县第六实验小学召开语文学科开展整本书阅读教研活动，二、四、六年级聚焦不同年级整本书阅读单设计策略展开深度研讨。全体语文教师参会，学校语文学科主任公杰祥主持活动。

活动中，公杰祥主任首先结合教学实际，剖析了当前各年级整本书阅读存在的兴趣不足、方法欠缺、理解浅表等问题，强调阅读单作为“思维支架”在引导学生深度阅读中的核心作用。随后，各年级教师代表围绕学段特点分享了初步设计思路，引发热烈讨论。

在交流研讨环节，与会教师立足二、四、六年级学生认知规律，形成梯度化设计共识：二年级侧重趣味性与习惯培养，阅读单以图画、简单问答和游戏形式为主，通过封面观察、情节涂色等任务激发阅读兴趣；四年级聚焦阅读方法指导，设计思维导图梳理情节、人物关系图谱等任务，培养概括与分析能力；六年级注重深度探究与思维提升，设置主题探讨、人物多元评价、写作手法赏析等开放性任务，引导批判性阅读。学校党支部书记、校长刘杰强调，阅读单设计要紧扣文本特质与学段目标，既要为学生提供明确指引，又要预留自主思考空间，真正实现“以单促读、以读提能”。

学校副校长王仕莲对研讨成果给予肯定，她指出，整本书阅读单设计需遵循“螺旋上升”原则，衔接课内阅读方法与课外阅读实践；学校教导处主任刘守东则从教学落地角度提出建议，要求各年级组结合推荐书目细化阅读单模板，注重阅读前、中、后全流程引导。

此次教研会通过理念碰撞与实践探讨，明确了不同年级整本书阅读单的设计路径与核心要点，为后续教学实施提供了清晰指引。学校将以此次活动为契机，持续深化整本书阅读教学研究，让阅读单成为连接学生与书籍的桥梁，助力学生语文核心素养稳步提升。