2023年，我校在原有“写字育人”的基础上，坚持继承与发展相统一的思路，不断丰富写字育人的内涵，扎实推进写字教育之路，全方位挖掘书香墨韵文化的教育内涵，逐渐形成了以“三香”为主题的学校文化体系，即书香怡情，经香明慧，墨香养性，逐步实现从写字教学向书法教育的转变。

一、墨韵课程

2013年以来，为增强书法教学的实效性，学校在课程设置、内容安排、师资培训、教学形式等方面作一系列调整和提升，确立了符合学校发展特色的校本课程基本思路。

写字课程分为硬笔与软笔校本课程。在不增加课时量和学生在校时间的基础上，从一年级到六年级全部实施“一长一短”的课程模式，即每周在语文课中抽出一节课作为专门的写字指导长课，然后再调出15分钟放在每天下午第一节课前，作为每天写字练习短课。“一长一短”课程模式的实施，把写字课真正意义上纳入了课表，写字教学在时间上得到了有效保障。

为确保“一长一短”课程的开设效果，对于“长课”，学校为一二年级的硬笔书法课外聘了专业的书法老师；为三至六年级开设了软笔书法课，由胡顺香老师担任专职的软笔书法教师，利用苏教版的教材组织授课，在三年级使用勾线填墨的方法，四五年级主要是临贴，对于六年级的孩子不仅临名字碑贴，对程度好的孩子引导其创作，体现教学的层次性与系统性。

对于“短课”，指导语文教师充分利用与教材同步的“果果习字”软件，写好课本字。同时每天组织值班教干检查教师指导及学生练字情况，并及时将检查情况反馈到学校群中，保证练字效果。在具体操作中，采取集中授课与个别指导相结合、普及与提高相结合的形式，设置了书法精品社团与普通社团。社团成员选自各班中具有一定书法特长的学生，并有针对性地对他们进行深入、扎实地训练。以点带面，共同提高。

二、墨韵课堂

在写字课堂教学中，我们努力做到以下四点：

一是以字育人的教学目标。

在“正字品、树人品”理念指导下，努力发掘书法教育的育人功能。一是注重训练学生的毅力，督促学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，并养成踏实的作风。二是注重培养学生的儒雅气质，我们讲授不同书法家的书法风格时，让学生感受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染，进而养成儒雅的气质。三是注重提高学生的人格修养，通过书法的“结构避让”的特性，引导学生“做人要避让与谦逊”，从书法章法的“平衡、和谐、稳定”的关系，引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理。

二是书法教学的总体要求。

学校提出了书法教学的总体要求：第一，了解祖国文字的发展历史，知晓历代重要书家、书体及代表作。第二，具有正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法，努力做到钢笔字写得正确、端正、整洁，笔画清晰，行款整齐，有一定的速度。第三，重视毛笔字的书写训练，会描红、仿影和临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净，书法社团的学生在学习后期应具有一定的作品书写创作能力。第四，具有一定的写字兴趣和审美能力，以及认真写字和爱惜写字用具的习惯。

三是多维并举的教学策略。

我们在写字教学中，注重学生坐姿、执笔的训练，时刻不忘学生的视力健康，随即监测，持之以恒，每节课都坚持提醒学生做到“头正、肩平、腰直、足安”及 “一尺一寸一拳头”。课堂教学时，注意“兼顾两头、定位中间”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习、分层指导、分层评价”，使不同水平的学生都能在教师的指导下，得到充分发展。

四是行之有效的教学模式。

在多年的书法中，我们逐渐总结出了低中年级书法课堂教学三步教学方法：即示范——练写——评析。高年级书法课堂教学三步教学法：即自学概括重点——临摹学习书法——评析形成作品。高年级更加重视学生自主能力、自学能力、欣赏能力的提高。

下一步，学校也在积极争取，从师资培养、课程管理、教学评价等方面，努力研究和探索，力争形成以书育德、以书启智、以书养性、以书健体的书法教育体系。