10月11日至11月初，大兴镇全体英语老师参加了小学英语新课标主题研究活动，本次讨论的主题丰富，有《小学英语单元整体的本质问题的设计与实施》、《小学英语单元教学总的活动设计与实施》等多个单元。

马剑辉老师就小学英语单元整体的本质问题的设计和实施，从三个方面what，why，how三个方面就本质问题的概念与实施进行了详尽的阐述。在阐述essential questions的概念时，马老师首先非常清晰明了的用表格对比了essential questions and non-essential questions之间的区别，essential questions 是抽象，普遍性的问题，是学生经过一系列高阶思维活动，例如分析，对比，概括，分析等才能得出某种答案的问题，同时又是开放性的问题，没有唯一的答案，重在学生讨论思考的过程，重在要求学生用事实和证据去证明自己的观点，而不是单纯的知识点的记忆或者检索。在教学过程中，我们要多关注essential questions，它们具有启慧明智的作用，能够stay with the students forever， 能够指导学生解决学习中的问题，这种问题不仅仅涉及到人生中的世界观价值观的，不仅仅是获取知识，也是获取技能。

另外张凝老师很有意思地提出利用分类和思维可视化工具巩固学习词汇，而这些essential questions 可以在一段时间的学习内逐渐获得，并建议将这些essential questions贴于墙上，指导学生的词汇，语音，写作技能的学习。

刘珉老师的讲座《小学英语单元教学中的主题意义分析》。主题意义是2022年义务教育英语课程标准所规定的英语课堂内容六要素之一、基于主题意义与主题语境内容开展小学英语课堂教学，是新课标对小学英语课程实施的基本要求。刘老师指出主题意义就是主题语境内容所指向的价值意义，是学生建构核心素养的基础。刘老师结合课例，Robin and the ant 给我们带来新的思索，引导我们要进行批判性分析。至于小学英语主题意义蕴含在小学英语教材的课文文本与活动之中，课文文本的主题意义最为关键，需要着力发现。这些主题意义常都是一种价值取向的表达。

王珏老师的《小学英语单元教学中的教学评一体化设计与实施》为题的讲座，详细剖析了当下小学生学习对话英语存在的问题并且主张尽量以语句形式输出，接着以PEP教材内容为例，阐述了对话教学的本质，及其低、中、高年级段对话教学实施的策略分析，通过对话教学实施的策略分析，强调了在对话教学中始终做到以评促教、以评促学、评价前置等多元评价。提出核心素养下的单元整体课堂教学，教师需要立足单元关注提炼话题的主题意义，明确学习目标，基于学情注重新旧知识联系，以实现单元大于部分之和为目的，形成结构化的知识体系，让学员们受益匪浅。

大兴镇小学英语教师认真学习，反应本次学习像及时雨，为我们今后在教学过程中，指领了方向，并决定以后多思考，多实践，诚然前进道路上依然会碰到很多困难，但是会依然用理论指导实践，坚定地走下去！