金秋送爽，丹桂飘香，2021年9月10日上午，店头镇教研室组织全镇英语教师进行三至六年级Unit1集体备课。

第一个环节，思维碰撞，共绘单元思维导图。我们按照年级分成四个组，由主备人牵头，老师们在组内研读教材，共同思考，并绘制本单元的思维导图。老师们各抒己见，讨论激烈，绘制出的思维导图风格不一，凝聚着集体的智慧。下面是老师们绘制的思维导图，虽然不完美，但我们仍在学习和努力！

第二个环节，坐标课堂，共同研讨解决课堂难题。三年级的老师们经过讨论，发现对于刚开始学习英语的孩子来说听力是个很大的问题，老师们纷纷给出了自己的方法，比如刚开始的时候老师要先帮助学生，教会学生简单的听力技巧，然后每天都训练孩子的听力，多听多练，扎实稳步的前进。四年级的老师们经过讨论发现孩子们对于句子的规范书写是个问题，把握不好单词之间的距离，总是会两个单词粘连在一起，老师们提议，这一阶段很重要，是孩子刚开始学习写句子的时候，老师一定要耐心细心的教导学生书写句子的规则：单词之间空距离，句子开头要大写，句尾标点不能忘。这也需要老师做出准确美观的示范。五年级的老师们经过讨论发现孩子对于单词的记忆是一个大问题，孩子怎么也记不住单词，一听写就错一大半，面对这个问题，我们一致认为利用音节记忆单词是最好的方法，记忆也要循序渐进，可以将10个单词分开记，一天记2个单词，并且不断复现，应该能达到比较好的效果。六年级的老师们经过讨论，认为学生对于在地图上辨别方向有些困难，老师们提供的方法是，利用箭头的方向通过转动地图来分辨左右，非常值得一试；并且经过讨论意外收获了BDS的文化意义，在集体讨论中，总会有意想不到的收获，真是既有意义又有趣味啊！

第三个环节，静心学习，观看专家讲座视频。我们今天观看的是朱浦教授的《教学五环节与教师专业发展》，听完了讲座，有四句话一直在我耳边响起：强烈的目标意识，精准的教学设计，扎实的专业基础，完整的单元设计。所学所获有以下几点：1.关于单元整体教学，要有单元的视角，而且是立足于三至六年级的全部教材，并不是只解读这一册课本！反观自己站位太低，只能到眼前的这一两本教材，我们人教版的8本教材都是像搭积木一样的模块构建，是相互关联和影响的。2.关于教学设计，必须要有强烈的目标意识，明确我在哪里，我该做什么，学生曾经学习了什么，基于学情建立目标。这也是逆向设计的第一个阶段，确定预期结果。而且朱浦教授还强调了目标里的语用任务，利用所学语言来做事情，这也是自己常常会忽略的一个点。3.关于课堂实施，朱浦教授提出课堂教学的核心要素有：目标，语用，话题，内容；相关要素有：评价，过程，板书，作业；全程要素有：情感。当你站在教室门外的时候，应该思考自己明确了目标，语用，话题和内容吗？

教育界有句名言：交换一个苹果，每人还是一个苹果，交换一种思想，我们收获的又岂止是一种思想。相信本次教研活动对我镇教师的教学能力和教学水平的提高有极大的促进作用。新学期，新开始，让我们扬帆起航！