“教而不研则浅，研而不教则空。”为深入研读语文新课标，梳理新课标中学习任务群的定位和功能，探索学习任务群设计和实施路径 ，11月26日，全市召开小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学（线上）研讨会议。店头镇全体语文老师在教研员张丽萍带领下，积极参与并认真聆听了本次研讨会议。

本次研讨以“学习任务群”为抓手，围绕“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”四个任务群进行设计例析，共同聚焦学习任务群的单元学习设计与实施。

河东区太平中心小学的赵玉妹老师首先进行“语言文字积累与梳理”任务群设计例析，赵老师以《田家四季歌》为例进行教材分析：以“农事”为识字主题串联起会认字、会写字，融儿童情趣与科普知识为一体的时序歌，图文相融，让学生了解四季农作物生长和农事活动的知识，同时受到农业劳动美的熏陶。

罗庄区教科研中心的孙玉亮主任针对习作单元，在“实用性阅读与交流”任务群设计例析中，以“习作：介绍一种事物”为例，讲解从课文内容着手，引导学生提取有效信息、学习有效的传递信息、分条整理信息到运用基本说明方法以及生动形象的语言尝试学习有效传递信息，最后运用方法说明事务特征，运用方法及语言尝试说明事物。

郯城县第二实验小学的乔士芹老师围绕“文学阅读与创意表达”任务群设计了语文阅读要素：要以大情景任务贯穿始终。用“小小少年，强国有我”展讲活动为例，展示五上第四单元的任务群设计，并指出任务群中活动的设置要结构化、前后联系、层层深入。

临沭县教科研中心的卢西芳老师在“思辨性阅读与表达”任务群设计例析中，抓住“思辨”这一关键词，强调要注重理性的逻辑思维与思辨思维、指向核心素养“思维能力”，并结合核心素养目标等对教材内容进行分析解读。卢老师先从温儒敏教授的解读入手，接着指出本单元从整体规划三个一入手，设计了五项教学策略，分别是：情境调动、工具撬动、任务驱动、平台互动和读写联动，最后出示每一课的子任务，创设了切合主题任务的情境，这有助于推动学生的学习活动。

最后，临沂教科院的陈中杰主任从对语文学习任务群的初步认识、语文学习任务群的四种教学样态、基于学习任务群的单元整体学习设计三个部分，指出教师要明确学习任务的定位和功能、结合教材内容和学生情况综合考虑任务群设置。

本次语文任务群主题活动有效促进了教师课堂教学水平的提升，让每一个参与者收获了更多崭新的教学理念，摸索出了更为行之有效的教学方法，对提高教师自身业务水平、提升课堂教学效能具有更加明确的指导作用。老师们纷纷表示，后期将进一步深耕细作，随时学习、分享新理论和新方法，切实将语文教学做深做实。