由于疫情大环境的影响，但是又为了正常开展教研活动，为教研员和老师提供研讨的机会，本次教研员公开课，采取线上直播的无生说课的形式。活动形式新颖，活动效果较好。

《空气占据空间吗》这一节课，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学创新、实验器材、教学过程、板书及教后反思这几个方面展开我的说课。该课是青岛版小学科学三年级上册第四单元的内容。本节课是在学生已经了解空气存在，并具有流动性的特点的基础上继续深入研究空气的其他特点。让学生认识到空气和固体、液体一样，同样占据空间。在整个实验教学中，我们通过三个实验，让学生经历了完整的科学探究过程。学生在生动有趣的实验中，动手能力和逻辑思维能力得到培养。同时，通过对实验进行了优化改进，使该实验更加科学严谨，可操作性更强。能够更好地突破本实验的重难点。

多媒体直播公开课，形式新颖，打破时间和空间的限制，能够在疫情大形势下，解决研讨困难的难题，让课堂教学更具魅力，使科学课堂得以优化。将空气占据空间实验的过程完整地呈现在教师眼前，增强了教师的理解。而且课件的形象、生动、生活化，也能最大程度给教师以启发。当我们在课堂上讲数学知识时，只有结合生活的科学例子，学生才会感兴趣，才会主动去学，乐意去学。这一节课中就在运动的话题中，使孩子轻松地学会了实验操作。从实验到教学环节，都与生活紧密联系，让孩子不仅在课堂上学会了科学知识，而且对学生的思想也进行了教育。

总的来说，通过这次的公开课，它丰富了我的教学经验和教学方法，使我获益颇多。今后我们将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我们更好地完成教学工作。

店头镇教研室

2022.5.18