临沭县红石湖实验学校

校本应用考核工作总结

我校在组织教师信息技术应用能力提升工程2.0工作中，针对教师能力水平差异、学校信息技术硬件和教师能力发展不匹配和学生的实际情况等问题，成立了由校长任组长的考核领导小组，制定了活动实施方案。并以教师信息化水平为依据，组建“骨干引领、团队互助、整体提升”的研修共同体。坚持线上与线下相结合，学用一体化，探索线上线下相结合的混合式校本研修新模式。陆续开展了一系列集中培训和校本研修活动。在日常教学管理中选择了优化教学模式，建章立制，成立三级管理团队，进行课程学习与常规工作的有机融合，开展了课题研究，取得了明显的教学成效。

一、应用考核原则

为规范和指导学校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，制定了提升工程2.0校本应用考核方案，考核中坚持整校推进，以校为本，学有所用的原则。

（一）凡是在编在岗的教师，均需参加能力提升工程2.0培训，并完成相关任务，我校在岗教师98人，均全员参与测评，全部达到合格标准，其中共60人获得优秀等级；（二）应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校整体学习环境结合，与学校课堂教学模式相结合，与学校教师专业发展相结合，与学校整体规划相结合；（三）考核坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

二、考核过程

校本考核分为过程性考核和成果考核两种形式。通过组织教师全员完成在线观看视频，提交作业成果进行线上过程性考核；通过组织同备课组互学研课，讲授或点评信息技术与学科教学融合的课例进行线下过程性考核；由全体任课教师提交微课作业、心得体会完成成果考核。

三、测评效果

通过学校的大力推行，我校掀起了能力提升工程2.0学习热潮，在研修活动中，学科骨干教师、信息技术教师协同配合，以破解学校学科教学存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式，采取校内集中、教研组集中和教师自主研修等形式引领学校教师学技术、用技术、用好技术，服务于学校发展的总体目标。通过能力提升2.0工程，教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力得以极大提升。我校充分依托鸿合纳米黑板，将信息技术高效便捷，与我校三四五小组互动合作交流模式完美融合，切实提升了我校信息技术应用能力，极大地推动了智慧校园的建设进程。

四、下一步打算

今后在实际教学中，以更高标准的行动纵深推广2.0成果，推动应用转化，打造信息技术融合应用的良性生态，依据遴选的能破解学校学科教学中存在的问题的优质资源，实现校内资源的共建共享，为智慧校园的创建贡献技术的力量。

2022年11月14日