2026我校将继续围绕国家“双减”政策，秉持“为学生的幸福人生奠基，为教师的幸福人生添彩”的办学理念，立足办学特色与学生实际，围绕理念引领、课程建设、队伍成长、教研提质、素养落地五大核心，全面推进教学教研高质量发展，促进学生全面发展、教师专业提升、学校内涵升级。

一、指导思想

全面贯彻2022版义务教育新课标理念，坚持立德树人根本任务，以学科核心素养培育为导向，以课程校本化实施为抓手，以序列化主题教研为载体，以教师队伍建设为保障，优化教学方式，深化课堂改革，构建“文化+素养”双轮驱动的育人体系，全面提升教育教学质量，促进学生良好个性与综合素养协同发展。

二、工作目标

1.教学理念落地---全员吃透新课标精神，将核心素养、以生为本、学科融合等新理念融入日常教学，实现教学方法科学化、高效化。

2.国家课程优化---完成国家课程校本化深度融合，构建“显性课堂+隐性课堂”双线模式，形成生活化、体验式课程实施路径。

3.教师队伍提质---搭建分层培养平台，发挥骨干教师引领作用，推动青年教师快速成长，打造专业化、创新型教师团队。

4.主题教研深耕---开展分学科、序列化主题教研，破解教学痛点，形成可复制、可推广的教学成果。例如：（语文阅读教学沉浸式研究、数学“生本课堂”深入、英语表现性评价探究、特色课程（如体育、艺术、综合实践活动）与文化课的融合。

5.学生素养提升－－聚焦小学生习惯与能力培养，分学科精准发力，实现学生综合素养稳步、全面提升。

学科素养：例如：语文学科抓阅读教学，提升学生语文素养；数学学科培养学生表达与思考能力；英语学科重点聚焦与提升学生的英语口语表达能力与思维水平；科学学科重点培养学生观察和分析概括能力；特色课程（如体育、艺术、综合实践活动、劳动）与文化课深度融合，提升学生文化素养。

活动提升：三月份习惯养成月+第三届科技节；四月份教师成长月+13届读书节；五月份学生素养提升月；六月份教学质量提升月+课程节

三、工作措施

（一）更新教学理念，夯实教学根基

1.全员新课标研习：开展新课标专题培训、教学用书解读会、理论知识测试，分学科梳理核心素养目标、教学要求与评价标准，确保教师精准领会精神内涵。
 2. 理念融入课堂实践：推行新课标落地“学科主任示范课”；基于生本理念素养导向的“教学能手示范课”大比武，探究“教--学--评”一体化“青年教师诊断课”，要求每节课体现核心素养目标、探究式学习、分层教学等新理念，杜绝传统灌输式教学。
 3.优化教学方法：推广情境化教学、基于主题意义探究学习、项目式学习、合作探究等科学教法，聚焦学生自主学习、深度学习，让教学服务于学科素养与个性发展。

（二）深化课程顶层设计，推进国家课程校本化

1.落实课程方案，办学行为规范化。

严格执行国家课程方案，开齐开足各类课程。采取过程性和终结性评价相结合的原则，努力提高课程实施水平。严格规范办学行为，采取随机抽查的方式，加大过程监控，加强“五项管理”落实。以发挥教师专业特长为导向，在保持整体师资稳定的基础上，提倡优秀教师跨学科任教，努力实现一专多能的任课机制，提高优秀教师跨学科课程融合能力。

2.构建“文化+素养”双轮框架。

构建文化浸润、素养培育双轮驱动育人框架，结合办学特色、文化基因与学生实际，将校园文化、地域文化、中华优秀传统文化深度融入国家课程，实现以文化人、以素养立身。

语文：融入传统文化、地域人文、书香校园文化，聚焦语言运用、审美创造与文化自信，在经典诵读、乡土写作中提升人文素养。

数学：渗透古代数学文化与校园几何空间，培育数学抽象、逻辑推理等素养，感受数学文化价值与理性精神。

英语：以中国文化、地域特色为内容载体，强化中外文化对比理解，提升语言能力、文化意识与国际理解素养。

道德与法治：融合红色文化、当地风俗，厚植家国情怀，培育政治认同、时空观念、人地协调观。

科学：结合古代科技成就、科学家精神与生态文化，提升科学探究、实践创新与责任担当素养。

艺术、体育、劳动：传承非遗、传统体育与工匠精神，以美育人、以体育人、以劳树德，发展审美、健康与劳动素养。

各学科同步发力，文化铸魂与素养落地同向同行，形成特色鲜明、可操作可评价的课程实施体系。

（各学科主任制订计划的时候一定要突出学科亮点）

3.打造“显性+隐性”双课堂协同体系。

坚持课内课外一体化，构建显性课堂强基、隐性课堂润心的双课堂体系。显性课堂聚焦学科知识与核心技能，隐性课堂依托校园环境、班级文化、德育活动，实现润物无声的育人效果。

显性课堂：以国家课程为主阵地，聚焦学科知识、核心技能与方法训练，夯实学生学业基础与关键能力。

隐性课堂：依托校园环境、班级文化、主题德育、实践活动，让环境育人、文化育人、活动育人润物无声。

各学科、各场景同向同行，实现知识传授、能力培养、价值引领三位一体。

（具体示例：语文显性课堂学习感恩主题文本，提升读写能力；隐性课堂通过班级文化角、主题班会、志愿服务与校园文明标语，让感恩、尊重、责任内化于心、外化于行。）

4. 依托国家课程，推动校本课程。

依托国家课程，突出学科特色，开发指向学生素养提升的校本课程，逐步形成活力自主的课程文化。加强书法“一校一品”特色学校创建，1～2年级开设硬笔书法，3～4年级开设软笔书法，5年级开设硬笔书法，开设书法精品社团，继续推进篆刻、轮滑、形体等特色课程进校园项目，继续提升“作业辅导+社团活动”的延时服务质量，立足学科，基于学情，开发或实践素质教育校本课程。
5.创新实施路径，优化国家课程。

坚持生活化、体验式原则，将教学与生活实践、社会实践相结合，通过主题活动、实践探究、情境体验等形式，让课程落地见效。

（1）立足生活实践，让课程接地气。将知识学习与日常起居、校园生活、家庭劳动相结合。如数学在购物算账、物品测量中提升应用能力；劳动教育通过家务、值日培养习惯与担当。

（2）深化实践探究，让学习真发生。以项目式、探究式活动为载体，在解决真实问题中提升素养。如科学开展校园植物观察、环境小调查；道德与法治走进红色基地、社区调研，厚植家国情怀。

（3）丰富情境体验，让育人润无声。通过主题活动、情境模拟、角色扮演、成果展示，实现沉浸式育人。如英语开展文化展演与情境交际；德育依托文明岗、志愿服务、节日主题活动，促进知行合一。

（三）做实教学指导，教学常规有效化。

1.加强常规实效，做好反馈提升。

一是加强常规有效性的研究。根据实际情况减免一些无效常规，同时加强常规特色化。引领备课摒弃形式化，关注目标性、针对性；努力为学生提供“套餐式”作业，为后进学生设置“配餐制”，鼓励教师创新实效性作业，针对书写、做题质量、错题订正、批阅和激励性评语等，重点督查无错题作业，加大活页作业的探索，实现布置、批改，反馈与再调高有机结合。

二是常规反馈有保障。常规检查采用过程与终结相结合，以互相学习，汲取优点，发现问题，提高常规实效性为目的，加大过程性指导。每次重点检查项目，通过展示学习与研究、送“点赞”与“温馨提示卡”的方式进行表扬优点，反馈问题的方式进行总结。

（四）强化教师队伍建设，助力教师专业成长。
  1.骨干教师引领工程：实施“师徒结对”“名师工作室”机制，骨干教师定期开展示范课、专题讲座、听课评课，手把手指导青年教师备课、上课、研课。
2.搭建多元成长平台：组织青年教师参加校内赛课、县、市级教研、外出学习、课题研究、教学成果评比等活动，提供展示、交流、提升的机会。
  3.完善考核激励机制：将专业成长、教学实绩、教研成果纳入教师评价，激发青年教师自主提升动力，实现整体专业素质大幅提高。
（五）开展主题序列化教研，破解教学实际难题

学校倡导教研、科研之风，鼓励每一个学科教研组均能以课题研究来解决课堂教学中的实际问题，树立“问题即课题，教学即研究”的教科研意识，以科学的态度、科学的方式进行缜密的研究与分析，用研究成果去解决教学中遇到的问题。

1.校本教研具体化。
 语文教研：聚焦阅读教学沉浸式研究，开展整本书阅读、群文阅读、课内阅读提质等系列教研，打造高效阅读课堂，提升学生阅读素养，提高学生的语文素养能力。
  数学教研：聚焦“核心素养导向下的高效课堂深度学习”，深化“生本课堂”教学研究，以学生为中心，突出自主探究、思维训练，打造让学生敢说、敢想、敢质疑的数学课堂。
  英语教研：加强绘本与教材的融合，提升学生的综合素养能力。开展表现性评价探究，聚焦英语口语表达与思维能力培养，通过情境对话、绘本教学、口语展示等提升教学实效。
  跨学科融合教研：推进体育、艺术、综合实践、劳动、信息技术等特色课程与文化课深度融合，开展跨学科主题教研，丰富教学形态。

2.推进校本教研系统化，赋能“双减”提质增效

立足“双减”背景下课堂提质增效核心需求，以深度学习指导下的生本课堂研究为总抓手，全面学习贯彻《国家新课程标准》，推动教学理念转型与课堂教学改革深度落地，构建观摩引领—研究破解—推门保障三位一体的系统化校本教研体系。

（1）观摩式推动：以“四课”活动引领生本课堂改革

    有序开展生本课堂“四课”系列展示与评比活动，充分发挥骨干引领、同伴互助、以赛促研作用。重点实施学科主任引领课、教学能手示范课、青年教师成长课、新教师突破课，同步开展各学科生本课堂教学大比武，实现全员参与、全程覆盖。通过多层次课堂展示，发挥骨干教师示范辐射作用，助力青年教师专业成长，精准诊断后进班级与薄弱环节，深挖课堂教学痛点问题，持续深化生本课堂理念落地。

   （2）研究式破解：以问题导向深化课堂教学改进

   建立“课堂发现—教研研讨—实践验证”闭环研究机制。针对“四课”活动中梳理出的共性问题、典型问题，及时纳入学科组专题教研，组织教师集体研讨、集思广益，形成可操作、可落地的解决方案。鼓励教师将研究成果带回课堂实践验证，不断优化教学策略，提升生本课堂实施实效，真正实现以研促教、以研提质。

  （3）推门式保障：以常态化督查护航改革稳步推进

强化过程性督导与精准帮扶，构建常态化课堂调研机制。3月份聚焦“一日学情调研”，深入课堂一线把脉学情；4月份开展“课堂开放月”，面向薄弱年级、潜力提升班级、重点学科组实施专项听评课。通过随机推门、跟踪听课、现场反馈、持续回访，实现发现问题—分析问题—解决问题—巩固提升全链条管理，为课堂教学改革与生本理念落地提供坚实保障。

3.树立科学的评价意识，探索评价改革工作。

（1）充分利用手头教辅资料检测学习效果。充分利用教辅资料，采用多样批改方式，教师通过抽查随时了解学生知识掌握情况，及时总结易错题。

（2）多种方式全面考评学生综合素养。学生成绩由学科成绩与综合素养成绩两部分构成，综合素养根据学科特点，增加阅读、速算、识字、说话、讲故事等多种方式。

（3）加强对“极差班级”、年级“后进生”跟踪指导。（观察、测试分析、问卷调查）

（六）聚焦学生核心素养，全面提升育人质量

1.依托校本课程，培养特长人才。扎扎实实开设好80多个课后服务社团班，选任专长教师，为学生的全面发展搭建成长平台。本学期将继续加大对参加课后服务学生的监管力度，改进对外聘教师的考评制度。

2. 习惯与能力双培养，提升学生素养。各学科将学习习惯、行为习惯培养贯穿教学全过程，同步提升学科关键能力，夯实学生成长基础。关注1～2年级学生学习习惯和能力的培养，学期初制定目标及考核方案，通过常规训练与重点项目相结合的方式，成序列强化学生的基本学习习惯。3～6年级关注后进生的转化，并采取一些激励措施，教导处制定出后进生转化的专项考评方案。教导处通过专项督查、日常巡查、以赛代查等方式，发现问题及时反馈。通过学习经验介绍、专题研讨、典型教师带动等方式分享经验，进行方法指导。
3. 分学科精准发力，强化学生素养。
语文：抓实阅读教学，强化积累与运用，提升语文综合素养。四月份进行开展好以“阅读经典，沐浴书香”（暂定）为主题的第十三届校园读书节活动。
数学：注重逻辑思维、语言表达与问题解决能力培养。数学学科方面将通过“计算能力测试”“小名师评选”等活动提升学生技能。
英语：聚焦口语表达、跨文化思维，打造沉浸式英语课堂。四月份举行英语风采大赛。
科学：强化观察、实验、分析概括能力，培育科学素养；三月份举办科技节。
特色学科：深度融合文化课，提升学生文化审美、实践创新、劳动素养。五月份举办庆五一画展比赛，艺术节和春季趣味运动会。
  4. 多元评价保障学生素养提升。建立过程性与终结性相结合的评价体系，关注学生个性差异，以评价驱动素养全面发展。

（1）精心凝练“开心一刻钟”。采用年级组长负责制，注重内容系统化，采用“抖音”的方式，凝练探讨午练模式，互相借鉴，形成模式。（谈天说地体现序列性、系统性。）

（2）积极搭建“小平台”。各组开展读书沙龙“小主持人”和畅所欲言优秀“小名师”“触景生语”“见题思言”以及“小小英语讲说员”比赛等活动，促进学生能力发展。每月开展丰富多彩的活动，为学生全面发展搭建幸福展示的平台，践行“为学生的幸福人生奠基”的办学理念。

古希腊哲学家赫拉克利说过，这个世界充满不确定性，唯一确定的就是变化。我们处在一个瞬息万变的时代，但我们更要做到处变不惊。实验小学勇于面对挑战，要有社会担当，要用我们的智慧和努力，描绘素质教育新蓝图，为实验小学教育高质量发展，贡献自己的力量。

临沭县第一实验小学 教导处

2026年2月

附：各月具体工作安排及相关责任人

三月份

【校本教研】

1. 制定教导处教学计划                                （刘连侠）

2. 教学教研计划通研  （各学科主任）            

3. 设计各项表格，分发新学期课本工作    （刘萍）

4. 读书论坛、教学经验分享和课标测试                  （刘连侠）

5. 语文、数学和英语集体备课活动         （各学科主任）

7. 幸福少年颁奖  （教导处）

8. 英语名师、学科主任示范课；           （刘连侠 苏燕）

9.语文、数学和综合的青年教师诊断课；（学科主任）

10.科技节开幕、数学小名师评选、特长生和素养选拔；（各学科主任）

11.13届读书节方案制定；（张娜）

四月份

【校本教研】

1. 筹备校园读书节相关事宜，推进整本书阅读       （张娜）

2. 数学速算能力测试                  （王荣）

3. 薄弱年级“一日学情”调研           （刘连侠）          

3.科技作品评选并上交             （陈雪梅）

4.部分外聘教师和“问题班级”进行限时备课、青年教师诊断课    （各学科主任）

5.英语风采---英语书法+英语口语比赛                                 （苏燕）

6.六年级素养人员特长生分工和选拔培训  （王荣）

五月份

【校本活动】

1. 参加县科技三小评比     （陈雪梅）

2. 数学速算及书写能力第二次评比            （王荣）

3.学科极差班级和外聘教师的教学质量调研 （教导处）

4. 各学科技能抽测                       （各学科主任）

5. 组织学生参加素养比赛、特长生比赛     （教导处）

6.艺术节会演（特长生展演） 科幻画比赛   （ 王荣、陈雪梅、高瑞雪）

【参加上级活动】

组织学生参加县六年级素养竞赛和特长比赛

六月份

【组织校本活动】

1.结合社团展演进行课程节  （ 陈雪梅）

2.组织期末质量监测       （刘连侠）

3.组织综合学科技能抽测        （各学科主任）

4.一、二年级乐考（王荣、张娜）

【参加上级活动】

1. 迎接县督导                     （各学科主任）

2. 组织六年级毕业考试               （刘连侠）

七月份

【组织校本活动】                            

1. 课后服务考查                  （陈雪梅）

2. 组织期末考试          （刘连侠）

3. 各项成绩量化计算   （各学科主任

【如与上级工作安排冲突，优先上级部门安排的教研活动】