一、指导思想

2025我校将继续围绕国家“双减”政策，秉持“为学生的幸福人生奠基，为教师的幸福人生添彩”的办学理念，从教师专业的需要入手，以“生本理念”课堂教学改革为抓手，转变教学观念，全面扎实推进培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，创造性地开展工作。着眼于学校特色内涵发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。

二、工作目标

1.正确领会2022版《义务教育阶段新课程标准》精神，在实际教学中能体现新的教学理念、科学有效的教学方法，使学生得到学科素养的全面提高，促进学生良好个性的发展。

2.加强教师专业化建设工作，重视骨干教师引领、青年教师重点培养，扎实开展教师现代教育技术、才艺特长提升活动，促使教师队伍整体专业素质大幅度提高。

3.深入课堂教学研究，推进“生本课堂”教学改革，全面提升课堂教学质量，培养学生会思、敢说、会说等的学习能力，借助榜样的力量，促进学生真正实现“卷入式”学习和思考。

4.针对典型“问题”开展实效性的校本教研活动，提高集体备课的实效性，关注后进班级，促进班级均衡发展。

5.加强领导责任制，强化学科主任跟踪制、教研组长负责制。组长要增强角色意识，自主开展活动。要有效地指导和协调教研组成员的教学工作，认真、公正地评价小组成员。

三、工作措施

（一）做好顶层设计，课程建设科学化。

1.落实课程方案，办学行为规范化。

严格执行国家课程方案，开齐开足各类课程。采取过程性和终结性评价相结合的原则，努力提高课程实施水平。严格规范办学行为，采取随机抽查的方式，加大过程监控，加强“五项管理”落实。发挥教师专业特长为导向，在保持整体师资稳定的基础上，提倡教师跨学科任教，努力实现一专多能的任课机制，提高教师跨学科课融合能力。

2.突出学科特点，国家课程亮点化。我校继续以国家课程为主体，突出“国家课程”，亮点化；以国家课程“亮点”推动新课程理念融入课堂教学，助力生本课堂教学改革，优化学科教育生态，明晰课程理念，实现教学方式和学习方式的转变，坚持“质量为重”，建设充满生机活力的生本课堂，打造活力课堂、有效课堂。（语文大单元教学、数学社会化学习、英语教材与绘本融合）

3.依托国家课程，推动校本课程。依托国家课程，突出学科特色，开发指向学生素养提升的校本课程，逐步形成活力自主的课程文化。加强书法“一校一品”特色学校创建，1-2年级开设硬笔书法，3-4年级开设软笔书法，开设书法精品社团，继续推进篆刻、轮滑、形体等特色课程进校园项目，积极响应“5+2”政策，探索“作业辅导+社团活动”的延时服务模式，立足学科，基于学情，开发或实践素质教育校本课程。

（二）做实教学指导，教学常规有效化。

1.加强常规实效，做好反馈提升。

一是加强常规有效性。根据实际情况减免一些无效常规，同时加强常规特色化。引领备课摒弃形式化，关注目标性、针对性；努力为学生提供“套餐式”作业，为后进学生设置“配餐制”，鼓励教师创新实效性作业，针对书写、做题质量、错题订正、批阅和激励性评语等，重点督查无错题作业，加大活页作业的探索，实现布置、批改，反馈与再调高有机结合。

二是常规反馈有保障。常规检查采用过程与终结相结合，本着以互相学习，汲取优点，发现问题，提高常规实效性为目的，加大过程性指导。每次重点检查项目，通过展示学习与研究、送“点赞”与“温馨提示卡”的方式进行表扬优点，反馈问题的方式进行总结。

2.关注学习习惯，提升学习能力。

关注学生的学习习惯和能力的培养，制定各年级学习习惯的重点培养目标，通过常规训练与重点项目相结合的方式，成序列强化学生的基本学习习惯。教导处通过专项督查、日常巡查、以赛代查等方式，发现问题及时反馈。通过学习经验介绍、专题研讨、典型教师带动等方式分享经验，进行方法指导。

（三）抓实生本研究，聚焦“问题教研”校本化。

学校倡导教研、科研之风，鼓励每一个学科教研组均能以课题研究来解决课堂教学中的实际问题，树立“问题即课题，教学即研究”的教科研意识，以科学的态度、科学的方式进行缜密的研究与分析，用研究成果再去解决教学中遇到的问题。

1.问题教研具体化。

针对校本教研实效性、六年级教学质量薄弱性、青年教师培养欠缺性等开展系列性教研活动。学科主任根据学科典型问题，引领教师及时发现存在的问题，共同研究解决方案，调动教师参与教研的积极性和主动性，提升教师教学研究水平，提高课堂教学质量。

2.校本教研系统化。

“双减”形势下，提质增效，围绕“深度学习指导下的生本课堂研究”，带动课堂教学改革，全面落实生本课堂理念，学习《国家新课程标准》转变教学理念，助力生本课堂教学改革。

（1）观摩是推动。有序推进生本课堂“四课”课堂活动。例如：外聘教师诊断课，青年教师成长课、教学能手示范课、生本课堂汇报课。重点是通过“四课”活动，充分发挥骨干教师作用，促进青年教师成长，帮助后进班级诊断，挖掘教学存在的根本问题，深化生本课堂教学改革。

（2）研究是解决。根据观摩“四课”，从中发现的问题，及时提交到学科教研中，集思广益，找到解决问题的方法，鼓励教师积极在课堂中验证问题解决方法的实效性。

（3）推门是保障。4月份开展“一日学情调研活动”，5月份开展“课堂开放月”活动。通过针对薄弱年级、学科和班级开展活动，发现课堂存在问题，跟踪问题解决情况。

（4）展示是验证。搭建生本课堂“展台”，提高学生综合素养。

一是智慧打造“小微课”。每学科精选课堂一环节，设计环节模式，训练学生形成相对固定的模板，拍成视频，推广学习，相互借鉴，每学期至少上交2个“小微课”。

二是精心凝练“开心一刻钟”。采用年级组长负责制，注重内容系统化，采用“抖音”的方式，凝练探讨午练模式，互相借鉴，形成模式。（谈天说地体现序列性、系统性。）

三是积极搭建“小平台”。各组开展读书沙龙“小主持人”和畅所欲言“小名师”“话题想得多”以及“小小英语演说家”比赛等活动，促进学生能力发展。活动通过微信平台、美篇和视频录制等进行宣传。

（四）夯实课堂效果，力争“教学质量”突破化。

1.语文学科：（1）打造教师的“两好”课（“研好课和上好课”），做好教材集备培训和研讨活动。以“深度学习指导下的生本课堂研究”这一主题，促进教师专业成长与学生综合素质提升为目的，以“语文大单元教学”为抓手进行课堂教学研讨，提高教学常规的实效性。（2）练好学生的“三好”功（读好书、写好字、作好文），提高学生运用语言文字的水平。（3）加强对临聘教师的管理和质量监督。

2.数学学科：（1）逐步落后“社会化学习”模式，让学生都能真正成为课堂的主人，让学生在团队合作学习中实现“真学习”。（2）完善建设“小名师”队伍机制，培养学生会思、敢说、会说等的学习能力。（3）加强速算能力培养。（4）加强对极差班级的跟进和督促。

3.英语学科：（1）加强绘本与教材的融合，助力生本课堂改革创新。（2）充分利用好基础作业、素养作业和单元提升作业提高教学质量。（3）抓好“培优补差”和毕业年级学业成绩。

4.综合学科：（1）规范道德与法治课，充分发挥其思想教育作用。（2）依托课程亮点，打造幸福课堂。（3）稳固课堂达标意识，采取督过程、优结果、抓短板的方式保证教学质量。

5.树立科学的考试意识，探索评价改革工作。

（1）充分利用手头教辅资料检测学习效果。充分利用教辅资料，采用多样批改方式，教师通过抽查随时了解学生知识掌握情况，及时总结易错题。

（2）多种方式全面考评学生综合素养。学生成绩由学科成绩与综合素养成绩两部分构成，综合素养根据学科特点，增加阅读、速算、识字、说话、讲故事等多种方式考评。

（3）加强对“极差班级”、年级“后进生”跟踪对比飞行测试。

6.推进信息化建设，提高教师的信息运用能力、电脑使用能力，加强信息技术与教学的深度融合，让信息技术充分服务课堂教学。进一步创建数字化校园，不断拓宽数字化校园信息渠道，及时更新内容，完善网络资源的利用和高效，实现教案、课件等教学资源的共享，帮助教师提高教学效率。

（四）开展多彩活动，助力学生素养特色化。

1.依托校本课程，培养特长人才。扎扎实实开设好80多个课后服务社团班，选任专长教师，为学生的全面发展搭建成长平台。本学期将继续加大对参加课后服务学生的监管力度，改进对外聘教师的考评制度。

2.开展好以“阅读经典，沐浴书香”（暂定）为主题的第十一届校园读书节活动。活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，在阅读中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐。

3.依托比赛展示，促进个性发展。为丰富学生们的校园生活，促进学生的阳光发展，进一步挖掘学生的潜能，本学期继续分阶段、成序列开展“校园吉尼斯”展示活动，语文学科方面将举行基于推动读书节的各项比赛活动；数学学科方面将通过“计算能力测试”“小名师评选”等活动提升学生技能；综合学科方面将围绕“幸福花开向未来”这一主题，开展书画展、春季趣味运动会、篮球特色活动、艺术节、科技三小评比、合唱比赛、英语风采大赛、信息组简报制作和打字比赛等系列活动，为学生各方面的特长展示搭建平台。

古希腊哲学家赫拉克利说过，这个世界充满不确定性，唯一确定的就是变化。我们处在一个瞬息万变的时代，但我们更要做到处变不惊。实验小学勇于面对挑战，要有社会担当，要用我们的智慧和努力，描绘素质教育新蓝图，为实验小学教育高质量发展，贡献自己的力量。

教导处

2025年2月