一、工作目标

2024年我校教学工作将继续以全面提升教育教育质量、促进师生发展为目标，切实加强学校课程建设，深入推进课堂教学改革，从不同层面加强教师队伍建设，为学生的全面健康发展做好保障工作。

二、工作重点

（一）课程建设：全面落实《义务教育课程方案》（2022版），指导学校开足开齐开好国家课程，继续探索国家课程校本化的实施路径；鼓励各学校积极构建富有特色的学校课程体系，继续用课程引领学校的发展。

（二）课堂改革：在新课标的指引下，继续推进课堂教学改革。总结和完善已有的生本课堂、社会化学习等课堂教学模式；以减负增效为目标，改进教师的常态课教学。

（三）教师队伍建设：立足于不同层面教师的发展，重点进行成熟教师、骨干教师、青年教师和新教师四个梯队的培养。

（四）学生习惯培养：结合近几年工作，持续培养学生的阅读、书写、表达、思维等基本学习能力；我校结合学生实际状况，重点进行学生生活及学习习惯的持续培养。

三、工作措施

（一）加强课程建设，提升学校课程实施水平。

1.落实《义务教育课程方案》（2022年版），开足开齐开好国家课程。近几年来，由此师资缺乏及其他因素影响，我校存在不能开足课程的现象，影响了学生的全面发展。2024年我校将积极落实国家课程的实施，以促进学生的全面发展。

2.构建富有特色的学校课程体系，以课程引领学校发展。我校将在县教科研中心小学科领导下继续科学整合国家课程、地方课程和校本课程，将国家课程校本化，结合学校工作实际个性化地实施国家课程；同时充分发挥学校现有资源，进一步构建具有我校特色的乐正校本课程体系。

（二）推进课堂教学改革，实现减负增效。

1.加强备课的实效性，保障课堂教学有效进行。在以往工作的基础上，继续借教学联盟和本校校本教研，加强集体备课的实效性。通过各级各类集体备课活动督促教师认真备课、人人参与课堂教学研讨，在团队中学会高效地备课、上课。通过集体备课，让教师明确教学的重点难点，掌握重点课时的教学框架，明确训练的关键点及其他应注意的问题。同时加强对教师个人备课的监督与考查，督促教师认真学习课程标准和教师用书，把握所教学科知识体系，对所教内容熟练掌握。

2.以减负增效为目标，改进教师的常态课教学。针对近几年我校骨干教师流失较多、青年教师和临时代课教师较多的师资发展状况，本着减负增效的目标，2024年我们将加大对课堂教学的监督与管理。首先，组织课堂教学专项视导活动。分年级逐月开展年级教学视导活动。其次，继续推进“校长约课”活动，加强学校对课堂教学的管理。促进教师不断优化教学环节，提高课堂教学效率；切实加强对课堂教学的日常监督。要求教师要引导学生主动思考、积极参与、自主探究，减少死记硬背、机械训练等教学现状，注重启发式、互动式、探究式教学，上好每天的常态课。

3.积极推进课堂教学改革，实践生本课堂、社会化学习等教学模式。一是鼓励教师在已有经验的基础上，继续推行生本课堂，尝试社会化学习教学模式，以各种方式落实以生为本的理念，体现学生的自主学习。二是围绕课堂教学改革定期开展主题活动，通过各种手段展示教师实验成果，培育和推广优秀教学案例，发挥榜样示范的作用。学校可结合学校课堂教学特色，及时申请举办现场会，及时推介在课堂教学方面做出突出成绩的特色教师或特色班级。

4.加强对作业设计、考试辅导等教学行为的监控，切实减轻学生课业负担。学校将统筹调控不同年级不同学科作业的数量和作业时间，通过监控督促教师科学设计作业，认真批改作业，及时做好反馈，不断提高作业设计和批改质量。严禁应付性布置作业，严格控制作业数量。特别是家庭作业的数量不宜过多，课后服务后尽量不要再让学生带作业回家。同时要适当控制考试次数，减少过度训练的现象。还要加强对学困生的帮扶，不断提高课后服务的水平。

（三）加强教师队伍建设，促进教师专业能力提升。

1.加强名师、骨干教师队伍建设。本学期，我校将组建核心教研团队，利用好名师、教学能手等核心力量，持续培养和发展学科骨干团队；学校将分学科建立名师工作室，利用工作室开展校本教研活动，用名师带动骨干教师，骨干教师再带动青年教师，形成辐射状的发展样态。各学科在组织教研活动时要充分发挥名师的示范引领作用，支持他们外出学习和培训，为他们的进一步发展提供平台和空间。

2.加强对青年教师的培养。一是以培训为抓手，提升青年教师解读教材、理解标的能力。借助集体备课和教材培训等形式，切实加强教师对新课标新教材的认识，加强教师教学基础功的训练，不断更新教师的教育教学理念，提高教师课堂教学、作业设计等专业技术能力。二是借课堂教学改革等主题活动，推动青年教师在课堂教学方面尽快掌握要领，实现高效教学。

3.积极开展项目化研究。我校将针对学校发展特点，围绕课程体系建设、教学方式变革、学生的项目化学习等内容，创造性地开展项目化研究。可围绕项目化研究的主题组织和开展校本教研，用研究带动骨干教师成长，用研究带领青年教师尽快达到专业化水平。通过项目化问题研究，要求每位教师都要有立足教学实际的小课题研究。

（四）深化学习能力培养，全面发展学生综合素养。

1.加强对写字、阅读、表达、科技创新等素养的培养。写字、阅读、表达与科技创新，是近几年来我校教育的重点，也是发展学生综合素养的立足点。2024年我校将在原来工作的基础上，重点选择其中一两个学习能力对学生进行培养。要求将对学习能力的培养贯穿在平时的学科教学过程中，落实到日常的教育管理行为中，切实做到有措施有效果。

2.加强对学习习惯的培养。小学是培养习惯的重要时期。在以往工作的基础上，我校将继续加强对学生各方面习惯的培养，除生活习惯之外，2024年将继续重点培养学生的学习习惯，包括定时完成作业的习惯、自觉主动学习的习惯、回顾整理知识的习惯等等。

四、具体工作

（一）以任务驱动为手段，狠抓学生素养培养

1.写字与阅读。深入推进小学生“蓓蕾读书工程”、“三全练字”，推动学生大量阅读，提高书写水平，提高阅读与书写两项基础素质，为学生的长远发展打下坚实基础。

努力实现“制度化”。规定阅读与练字时间内，必须进行阅读与练字。不得做与规定内容无关的事情，不得进行新课讲解或完成其他作业。

（1）在4月份读书节。开展经典诵读、跳蚤市场、讲故事、读书成果展示、书香班级评比等活动；

（2）每个年级组都要在3月份上一节阅读指导课，5月份上一节阅读汇报课；

（3）确定必读书目，开展“亲子共读”、“师生同读”。

2.口头表达能力培养。口头表达能力培养对于学生的思维训练、语言表达能力的提高具有重要作用，新学年要在上学期作出有益探索的基础上统一推进，力求全面落实，取得实效。

3.增强学生学习习惯的培养，提高学生的学习主动性，以新课标精神为核心，加强学生做题的规范性、完整性，提高学生的计算能力和思维能力，提高学生的学习效率和效果。

4.继续发挥小组合作学习的优势，加强过程跟踪和管理，不断增强班级小组合作学习的浓厚氛围，促进学生素养的不断提升。部分班级小组合作流于形式，部分教师的常规跟踪不够，过程监督不到位。

5.继续开展计算能力比赛、小讲师讲题比赛数学写字抽测及数学思维比赛等数学活动，促进学生数学素养的提升。

6.继续开展考查学科技能月抽测活动，增强抽测的广度和深度。

（二）以任务驱动为手段，提高教师教学素质。

1.学课标、研课标、用课标，落实新课标精神，进一步提升教师的课堂教学效率，不断促进教师的专业化发展。发挥教师的团体力量，加强教师合作，优势互补，互相借鉴，互相学习，共同促进，共同提高，促进班级学科成绩均衡发展。

2.教师队伍建设。结合学校制定的三年规划方案，继续开展教师分类发展活动，扎实开展“青蓝工程”结对帮扶，根据“任务单”开展活动，给青年教师分任务、压担子，尽快发展成为骨干教师。根据教师专业发展计划开展相应的读书、学习、培训、反思等活动，继续完善教师业务档案。

3.继续开展“六艺”优秀教师评比。根据学（校本培训）、备（集体备课、课时备课）、教（基本功、课堂教学）、思（反思）、研（教科研、命题、案例评比）、创（校本课程、教育创新）六个方面，开展“六艺”优秀教师评比，激励教师扎实做好各项常规工作。

4.继续扎实开展“五课”活动。继续开展名师观摩、示范课，新教师汇报课，弱师诊断课，组内研讨课等活动，课堂精讲多练，发挥小组合作学习的作用，真正提高教学效率。

5.抓实问题教研。要求教师发现教学中的问题，以小课题的形式研究问题，解决问题，服务教学，把问题教研和行动研究结合起来，延续下去，落实到行动上，形成系列化的活动，使教研为教师专业发展、学生素质提高搭建平台。

6.提高课堂教学时效：开展以任务驱动促教促学，以任务驱动抓学生的学习习惯：引导教师少搞花架子，发挥群体优势，把教与学真正落到实处。

（三）以“双减”要求为统领，促进教学质量提升。

1.强化集体备课。一是坚持和完善集体备课制度，按照县教研室的要求，积极参加联盟集体备课，认真制定集体备课计划；细化分工，提高教师备课的参与率，坚决杜绝一人主备、大家照抄的现象；重视备课答辩，学校要实行常态化答辩，要定期组织备课答辩；要将答辩和个人备课结合起来对照检查，提高个人备课的真实性和实效性。上课前，一定要按进度，提前修改好课件，要与二备的备课一致，修改后的课件每个人都要保存好。课堂教学要严格落实以学定教、精讲多练、以练为主的思想，大力提高课堂教学效率。二是搞好传帮带：在开学前或开学初，让上届的教师或骨干教师梳理教材的重点、难点、考点等，共享给新一届的老师。

2.优化教学方式。注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，严格落实以学定教、精讲多练、以练为主的思想，大力提高课堂教学效率。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。落实大单元教学的理念，提升课堂教学效率。

3.创新作业设计。关注课前预习、关注课后题、自主学习指导及单元测试题中的重点题，精讲多练，达到当堂学习，当堂检测达标的目的，提高课堂教学效率。同时创新作业设计，开设“作业超市”，自选作业，分层完成。严格落实“双减”政策，统筹、调控、检查不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。引领教师认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。

4.积极改革评价方式方法，从严控制考试次数。一、二年级全面实施分项技能考核，根据上学期考核项目、方式不断完善考核办法，重点考核学生的基本素质与基本能力，不再使用纸笔测试。其他年级考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。建立学困生帮扶制度，采用小组合作、教师个别辅导等方式进行帮扶，为学有余力学生拓展学习空间，培养特长，布置拓展性作业，提升学生素质。

5.开展部分年级质量阶段调研活动，即时反馈分析，特别针对弱师弱班，做好帮扶与跟进，全面提升学生的数学素养。

6.根据教师量化考核制度，促进学困生的帮扶提高，加大教学成绩在量化考核中的权重，增加年级组教学质量共享分，在教师中形成人人重质量的意识。

7.促进信息技术与教育教学的深度融合。将平时的教研活动开展与信息技术紧密结合，集备与个人备课、上课等要合理运用信息技术手段全面提升教学效率，课件修改时间必须提前于上课时间。

8.校本培训。具体活动包括：备课考查和限时备课、微信学习（每学期3次）、理论学习（每学期3次）、试题评比和教学案例评比（每学期1次）。