一、指导思想

新课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要。提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求。实现因材施教，促进每个学生的充分发展。这就要求我们要大面积提高教学质量，而大面积提高教学质量的关健，是做好学困生的帮扶工作，本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，我校针对这些学生制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。

二、学困生的界定

学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们有正常的心理活动，却不能完成课标规定的学业，学习成绩低下。学困生一般分为两类：

（1）智力型学习困难学生，这类学生虽经努力，成绩依然低下。但每班人数极少或没有。

（2）非智力型学习困难学生，这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能，是转化的重点。

三、具体实施方案

（一）尊重学困生

全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助，不得歧视、挖苦和讽刺学生，及时表扬和挖掘“学困生”的先进学习事例、介绍良好的学习方法，了解情绪的自我调节和宣泄的方法。在教学中组织丰富多彩的学习活动活跃英语学习气氛，减少学生的厌学心理。

（二）教师教育

1．任课教师在学期开始前要摸清各班中学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。

2．教师每学期要和“学困生”结对。形成工作纪实，谈话辅导时注意说话的语气、用词。有必要时要对“学困生”进行家访，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。

3．任课教师要协调好“学困生”与其他学生之间的关系，及时了解学生在课上和课后的情况，发现问题及时解决。如学生的上课纪律问题、课后的作业量与作业质量问题、课后过关问题等。

4．家校联系。根据实际需要，不定期开展家校沟通工作，积极开展形式多样的“家访”工作。关注“学困生”的成长，交流学困生优缺点，科学指导家庭教育指导工作，增强家长的信心。

5．主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。

6．积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。

7．教师做好转化工作，扎实开展帮教转化，期末时提交“学困生”帮扶报告。

（三）学生自我教育

除了学校和老师的努力外，老师还应该引导学习有困难的学生做到以下几点：

1．“学困生”要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。

2．妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈、老师的教诲，有主见，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。

3．其他学生要团结友爱“学困生”，不讽刺、不挖苦，待同学热情，与“学困生”“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。

（四）家庭教育

家长与学校与老师都有着共同的愿望，所以老师应引导学困生家长做到以下几点：

1．“学困生”家庭应每月主动与学校联系1次，了解学生在校思想动态、学习情况，与任课老师达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

2．学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。

临沭县石门镇石门初级中学

2021年3月30日