一、指导思想

以立德树人为宗旨，以高质量发展为目标，以精细化管理为手段，坚持知书达理，正德雅行的办学理念，以修习贤良方正的德正教师，培养守正笃实的勤正学生，开设固本习能的乐正课程，营造书香墨韵的雅正校园为目标，要求师生堂堂正正做人、踏踏实实做事，通过实施六项工程：即党建品牌引领、办学条件提升、教师“六艺”发展、传统文化进校园、教育教学质量提升、健康平安校园创建，全面提高学生综合素养，全面提高教育教学质量，给每个孩子提供适合的教育，实现学校内涵新发展。

二、重点工作

1.增强学生学习习惯的培养，提高学生的学习主动性，促进学生做题的规范性和完整性，提高学生的计算能力和思维能力，提高学生的学习效率和效果。

2.学课标、研课标、用课标，落实新课标精神，进一步提升教师的课堂教学效率，不断促进教师的专业化发展。发挥教师的团体力量，加强教师合作，优势互补，互相借鉴，互相学习，共同促进，共同提高，促进班级学科成绩均衡发展。

3.继续发挥小组合作学习的优势，加强过程跟踪和管理，不断增强班级小组合作学习的浓厚氛围，促进学生素养的不断提升。部分班级小组合作流于形式，部分教师的常规跟踪不够，过程监督不到位。

4.继续开展学生的书写训练：一是提高书写在常规检评中的份量，让全体老师都重视起来；二是以评促练、以测促练，加大表扬力度，让学生乐于提高书写水平。

5.做好新学期前两周的开学过渡教学工作。各年级认真做好组内研讨，制定出过渡教学计划，组织学生做好前期线上教学内容的复习巩固工作，为新学期的教学打下坚实的基础。

三、本学期工作目标及措施

（一）以任务驱动为手段，狠抓学生素养培养

开展相关的数学活动：速算比赛、小讲师比赛及数学思维比赛等，促进学生数学素养的提升。

1.速算比赛：在三至六年级中开展。教师在教学过程中，注意充分

挖掘与本册教材相关的速算方法和技巧，教学中渗透这些方法，让学生了解掌握，不断积累，同时利用每节课前几分钟和午练的时间加强训练，形成技能。各年级分别选出50、40、45、30名学生进行重点训练，每周综合测试一次，每月集体测试一次，并淘汰最后两名，适当时间再重新补充。

2.小讲师比赛活动：借助市教研室“每周一题”或课本、同步练习册

中的思考题，布置学生训练讲解，每次2-3名学生进行讲解，同时利用午练时间让学生现场讲题，锻炼学生的能力，另外充分发挥课堂教学的主阵地，在课堂中不断加强，训练学生的思维能力、组织能力、表达能力等。学校每学期将进行一次小老师讲题比赛活动，对优秀的学生进行奖励。

3.数学素养活动：充分利用课本、同步练习册等上面的思考题、探索园中的题目以及具有提升思维能力的题目进行讲解，借助小老师讲题等方式进行强化，让一半左右的学生掌握，不断积累，提升能力。学校每学期举行一次数学素养比赛活动，对优秀的学生进行奖励。

4.本学期校本社团全部开课，根据学科特点，数学开设数学思维、魔

方、和数独（尝试）、数学速算、数学文化及阅读等。每个社团上课前提前准备好教学内容（教案、练习题等材料），每节课前先复习前一节课的内容，然后再学习新课，注重实效，相关练习尽量当堂完成，并保留好相关的材料（包括学生的练习作业）。学期临近结束时，上交日常过程材料，学校将根据平时教学的内容，进行考查，作为社团的考核成绩。

5.技能抽测

（1）数学写字抽测：每班随机抽测10名学生进行写字抽测，督促学生数学书写水平和规范性做题能力的提高。

（2）数学计算能力抽测：继续以小组、班级和年级为单位开展“计算小达人”活动，认真做好数学计算考级活动，并围绕此项活动，扎实落实到每天的数学教学中。

6.小组合作

①重新优化小组分组；

②随机抽查小组合作使用情况；

③加大组内研讨课中小组合作的比重。

（二）以任务驱动为手段，提高教师教学素质。

全面落实教育教学质量提升工程，课堂教学是主阵地，不断提高课堂教学效率、优化教学方式，才能实现教育教学质量的不断提升。

1.教师业务活动。

（1）学课标用课标：通过各种形式组织学科教师认真学习修订版课标，准确把握课标精神，扎实落实到课堂教学之中。

（2）组织开展学科教学技能评比活动，以新课标解读、重点例题习题讲解为主，在教学和教研活动中认真落实新课标精神。

（3）教师读书：教师读书长久坚持，暑假中选定的书目反复阅读，并将此作为教学理论的重要内容；组织读书汇报会、教学研讨会、小型经验介绍活动，引领教师专业成长。如：每次教研活动开展教师读书汇报（重点可以是教育报刊、杂志类）：每次2位老师，或推荐读书内容，或谈学习收获。重点是优秀的教学设计或案例，学习先进经验，提升课堂教学水平。开展教学经验介绍活动，推选教学质量优秀教师、教学常规优秀教师开展经验分享，全面提升教师的业务水平。

2.教师队伍建设。结合学校制定的三年规划方案，继续开展教师分类发展活动，扎实开展“青蓝工程”结对帮扶，根据“任务单”开展活动，给青年教师分任务、压担子，尽快发展成为骨干教师。根据教师专业发展计划开展相应的读书、学习、培训、反思等活动，继续完善教师业务档案。

3.继续开展“六艺”优秀教师评比。根据学（校本培训）、备（集体备课、课时备课）、教（基本功、课堂教学）、思（反思）、研（教科研、命题、案例评比）、创（校本课程、教育创新）六个方面，开展“六艺”优秀教师评比，激励教师扎实做好各项常规工作。

4.继续扎实开展“五课”活动。继续开展名师观摩、示范课，新教师汇报课，弱师诊断课，组内研讨课等活动，课堂精讲多练，发挥小组合作学习的作用，真正提高教学效率。

5.抓实问题教研。要求教师发现教学中的问题，教务处梳理，定期开展问题研讨交流，解决问题，服务教学，把问题教研和行动研究结合起来，延续下去，落实到行动上，形成系列化的活动，使教研为教师专业发展、学生素质提高搭建平台。

6.提高课堂教学时效：开展以任务驱动促教促学，以任务驱动抓学生学习习惯：引导教师少搞花架子，发挥群体优势，把教与学真正落到实处。

（三）以“双减”要求为统领，促进教学质量提升。

1.强化集体备课。一是坚持和完善集体备课制度，按照县教研室的要求，积极参加联盟集体备课，认真制定集体备课计划；细化分工，提高教师备课的参与率，坚决杜绝一人主备、大家照抄的现象；重视备课答辩，学校要实行常态化答辩，要定期组织备课答辩；要将答辩和个人备课结合起来对照检查，提高个人备课的真实性和实效性。上课前，一定要按进度，提前修改好课件，要与二备的备课一致，修改后的课件每个人都要保存好。课堂教学要严格落实以学定教、精讲多练、以练为主的思想，大力提高课堂教学效率。二是搞好传帮带：在开学前或开学初，让上届的教师或骨干教师梳理教材的重点、难点、考点等，共享给新一届的老师。

2.优化教学方式。注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，严格落实以学定教、精讲多练、以练为主的思想，大力提高课堂教学效率。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。

3.创新作业设计。关注课前预习、关注课后题、自主学习指导及单元测试题中的重点题，精讲多练，达到当堂学习，当堂检测达标的目的，提高课堂教学效率。同时创新作业设计，开设“作业超市”，自选作业，分层完成。严格落实“双减”政策，统筹、调控、检查不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。督促引领教师认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。

4.积极改革评价方式方法，从严控制考试次数。一、二年级全面实施分项技能考核，根据上学期考核项目、方式不断完善考核办法，重点考核学生的基本素质与基本能力，不再使用纸笔测试。其他年级考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。建立学困生帮扶制度，采用小组合作、教师个别辅导等方式进行帮扶，为学有余力学生拓展学习空间，培养特长，布置拓展性作业，提升学生素质。

5.开展月抽测、阶段检测及月调研活动，即时反馈分析，特别针对弱师弱班，做好帮扶与跟进。

6.根据新修订教师量化考核制度，加大教学成绩在量化考核中的权重，增加年级组教学质量共享分，在教师中形成人人重质量的意识。

7.促进信息技术与教育教学的深度融合。将平时的教研活动开展与信息技术紧密结合，集备与个人备课、上课等要合理运用信息技术手段全面提升教学效率，课件修改时间必须提前于上课时间。

8.校本培训。具体活动包括：备课考查和限时备课（备课考查和限时备课仍与原来相同，同时进行，每学期2次。）微信学习（每学期3次）、理论学习（每学期3次）。试题评比和教学案例评比（每学期1次）。

（四）以教学联盟为依托，互帮互促共同提高

教学联盟的建立，为城乡交流沟通、互助合作提供了体制上的保证，充分发挥联盟作用，在联研、联查、联评上下功夫，促进教学管理效益的提高。

1.积极开展问题教研。充分发挥联盟小团队、快节奏、高参与的优势，面向学科教学中的问题、教学管理中的问题开展问题教研，有效解决一线教师的困惑，促进教师专业成长。

2.依托教学联盟，扎实开展学科教研活动，提高主题活动的效果，促进教研水平的不断提升。

3.高效开展教学视导。定期完成每学期至少一次的教学视导工作，突出三项重点工作，面向教学常规各个方面，重点关注课堂教学、作业布批、分项考核、阶段检测、补教补学等环节，发现问题、分析原因、及时改进。

（五）以特色办学为目标，提升学校办学水平。

1.加强校本社团建设。数学开展计算、小讲师、数学思维等社团。

2.开设灯韵校本课程。围绕学校灯韵校本课程，开展灯韵数学实践活动。

3.重视劳动教育。开好劳动课，建设校内劳动实践基地，完善学生在校外劳动考核监管工作，多方位培养学生的劳动能力。

二〇二三年二月