一、指导思想

本学期，我校教育教学工作将依据市、县教研室工作计划要点及精致化管理精神，结合我校目前教育教学实际，围绕建“学生快乐，教师幸福，社会满意”的学校发展目标，全面落实素质教育，探索成长课堂教学改革，加强特色校本课程建设，传承祖国优秀传统文化，推动经典诵读和练字，丰富学生的文化底蕴，积极营造“写字修身，翰墨育人”的书法氛围，以促进教师专业成长与学生综合素质提升为目的，切实提高教学质量，提升育人质量。坚持走继承、借鉴、创新、超越之路，不断推动教育教学工作高效化、科学化、特色化，为学校的长期发展奠定坚实的基础。

二、工作目标：

1.反思现状，均衡年级、班级、学科差异，有效施教、训练、评价，切实提高课堂教学效率，促使教师真正面向全体学生，全面提升教学质量。

2.加强教学流程管理，实施精致化管理，使教学管理趋于更规范、科学、有效，不断规范教师的教学行为。

3.规范教研组活动流程，提高教研组集体备课活动的质量，促进教师“教”和“研”能力的提高。

4.强化教师队伍建设，通过培训、课堂教学练兵等活动，不断提高教师的教学能力。

5.拓展学校办学特色的内涵，着力开发落实好学校的经典诵读和练字，做好学校特色展示活动。

三、工作措施

（一）落实精致管理，夯实教学常规质量

1.规范办学行为，全面落实课程方案。

严格执行国家课程方案，开足开齐课程，上好各类课程，努力提高课程实施水平。首先严格规范办学行为，严格按照课程表上课，严格检查、控制、落实学生在校学习时间、学习习惯、作业量、教辅资料等方面内容，加大过程监控，实行值班教干教师日常检查与教导处随机抽查相结合，进一步加强常规课程管理，落实教师小预备侯课、按时上课制度，杜绝教师拖堂、上课铃响后还不能正常上课等行为，严格按照候课、上课制度落实，切实提高全体师生的上课意识感。其次努力提高课程实施水平，加强对考查学科的管理，尤其是外堂体育、功能室微机课、音乐课、美术等学科，采取过程性和终结性评价相结合的原则。

2.精细常规检查，促进教师业务提高。

常规检查采用教研组双周查与教导处月查相结合的形式，发现问题，跟进整改，抓实常规，加强对业务质量和反馈整改情况的监控。重点落实作业的书写质量、做题质量、错题及订正回批，监控时对每份作业本数进行核对。开展最优作业展评活动，每个年级定期评选1-2个作业精品班，展评学习。

3.抓学习习惯培养，提升课堂教学效率。

每位教师都要关注和参与到学生的学习习惯培养工作中，通过常规训练与重点项目相结合的方式，巩固并强化学生的基本学习习惯，本学期突出独立思考与生生互动语言表达能力训练重点。学校首先通过专项督查、日常巡查等方式，发现问题及时反馈。再次通过优秀教师的经验介绍、学科组的专题研讨，典型教师带动等方式及时分享经验，进行方法指导。最后结合课堂教学、课后服务检查、作业书写等将学生学习习惯培养与当堂学习效果列入评估重点项目。

4.做好培优扶差工作，实现均衡发展。

首先教师要对任教班级学困生情况了如指掌，时时刻刻关注上下两端学生的成长状况，借助小组合作学习，捆绑式评价提升，生生互助的意识和能力，提升集体荣誉感。通过分层布置作业的方式能满足不同层次的学生的需求，采取结对等互助方式扎实开展培优扶差工作。其次，同学科组之间要扎实开展集备工作，加大教研团队合作，用均衡发展提高教学质量。

（二）依托成长课堂，落实生本课堂理念

质量是学校的生命线，本学期教导处将依托成长课堂，全面落实生本课堂理念，本着教师少讲、精讲，学生能学、会学的原则，根据各学科学习特点，加强对教学过程和教学质量的监测，努力提升学生的综合学习能力，落实生本课堂理念。

1.语文学科：语文学习是一种经验的积累，要重视阅读、写字与习作训练，以读书、练字为抓手，积极营造书香校园，进一步深化语文课堂教学研究，突出语文学科的人文性，培养学生良好的语文素质，全面提高学生的综合素质，做好 “三好”工作：

（1）读好书：一要扎实推进语文大阅读教学，不断优化课型模式，同时加大对主题常态课的考查力度，督促主题整合教学的执行力度，提高课堂效率。二要加大教师对学生阅读深度的指导，做好各年级必读书目和推荐阅读书目的推荐与考核工作，要求师生共读，通过抽测、交流等检测读书成果；三以读书为主题开展丰富的读书活动，充分使用好班级图书角、楼道书架及阅览室，指导好学生自主阅读，促进海量阅读，并通过多重形式展示读书成果。

（2）写好字：一是结合我校的校本课程，加强师生书写基本功训练，提高教师书写指导水平，提升学生书写水平；二加大常规检查中书写评价分值，将学生的书写质量作为常规检查、评先树优的重要指标，让写字成为学校的特色。

（3）作好文：一是继续扎实做好日常习作指导、批改、讲评工作，让学生会写、能改，会品；二落实作文分级评价，以评价促进教师对作文教学的重视，研讨作文指导、作文讲评、作文提升的方法和策略；三积极搭建各种展示平台，鼓励教师写下水文，学生踊跃投稿。

2. 数学学科：一抓质量，二促兴趣。

（1）速算训练：主要加强学生计算训练，培养学生的估算意识和估算能力，重点做好学生数学思维能力、作业创编能力的训练，借助课前五分钟时间，以及课堂作业和课后服务家庭作业来加强计算能力的培养，通过速算比赛，促速算能力的提升。

（2)错题整理：低年级要做到每天坚持布置，跟进督查，中高年级学生结合错题，学会整理，提高学生认真的态度。

（3）思维训练：结合课本星号题和练习册智趣园探索园内容，加强对优秀生的培养，保证每天有拓展训练方面的思考题1-2道，组织高年级思维训练比赛等。

（4）数学小讲师：深入成长课堂教学研究，进一步推进“解放教师”的教学理念，通过教师少说、少讲、少做三少活动，促进学生的语言表达能力与逻辑思维能力的培养，培养学生会思、敢说、会说、会交流、会表达的能力，每节课至少让一名同学到台前讲题。

3.综合学科：稳固课堂达标意识，采取督过程、优结果、抓短板的方式保证教学质量。对综合学科的技能抽测注重过程性评价，选出部分优秀、有责任心的学生和教师组成评委组，参与到每月技能抽测。英语实行自主学习课堂，老师只是一个引导着，学生是学习的主人，要着力将小学生必要的语言基础知识落实在他们听、说、读、写的语言实践活动中，增加学生的阅读量。德法、科学、音、体、美、信。教师努力做到每节课高效率完成教学任务，把每节课的教学重点、难点做到实处；同时树立互帮互助团结精神，实行教师强弱结对子活动，加大弱班弱师监管力度。

4.树立科学的考试意识，做好评价改革工作。首先充分利用单元作业和当堂练习巩固环节相结合，采用生生互批，教师抽查批的方式随时了解学生知识掌握情况。其次通过多种方式全面考评学生素养，学科成绩以笔试为主，考查学科以笔试+技能为主，根据《临沭街道第一小学教师综合量化评估方案》的教学成绩赋分办法进行折算。本学期学校将根据教学实际，增加写字、蓓蕾读书、数学速算、英语口语等项目的专项评估。教务处对每次质量调研成绩按学科、年级、学校进行横纵对比，针对出现问题进行量身定制补教补学方案。学校定期举行质量提升专题教研活动，坚持从教师个人、学科组、学校三个层次进行试卷分析和质量分析,认真落实“教、学、研”三位一体的提高措施。

（三）扎实校本教研，深入“成长课堂”研究

临沭街道第一小学“成长课堂”的内涵是：尊重生命、唤起情感、激活思维、关注成长。实现的目标是：一是实现孩子的成长，给予孩子一生发展的能力， 即具有“良好的习惯、合作的意识、创新的能力”；二是实现教师的成长，向研究型、专家型教师迈进，体验教育的尊严与成长的荣耀；三是实现学校的成长，实现学校内涵发展、特色发展。

1.教材通研，把握了成长课堂策略

为了使各年级、各学科教师更好地把握教材内容，引导教师转变教学观念和教学方式，开学前分学科组织校本教研暨教材通研活动，教导处结合具体教学案例对教学策略的环节、操作要领进行解读，各学科年级备课组长对全册教材进行通研。教师们清晰地把握了成长课堂策略和教材内容，较快地投入到了课堂教学中。

2.开展集体备课活动，教材教法培训常态化。

在参加县教材培训的基础上，结合学校实际，本着“实用、有效”的原则，学校实行双周集体备课活动，学校组织教学能手和教研组长成立培训小组，进行先周单元主题备课活动，主要内容是单元教材分析，每一课的教学重点、难点分析及教学建议，有骨干教师展示研讨课，针对年轻教师的教学困惑解答，经验丰富的老教师的教学小妙招分享等，充分发挥教研组长及教学能手的辐射带动作用，同时也促进年轻教师的快速成长，提高教师的专业化水平。

3.开展“五课”活动，提高教师教育教学能力。

本学期我们打算依托成长课堂，开展“五课”活动。“示范课”充分发挥教干、骨干教师的教学引领作用，定期举行公开课，对成长课堂的策略构建、小组合作学习的形式、教师和学生的角色定位等方面进行展示；“帮辅课”针对新入职教师开展“青蓝结对”工程，骨干教师从备课、上课、作业批改、班级管理等方面精心帮扶青年教师，提高青年教师的教学水平；“亮相课”对青年教师的课堂教学改革、教学水平、教学效果进行评价，让青年教师在听、讲、评中提高教学水平；“比赛课”分学科进行讲课比赛，对成长课堂的策略构建、学生的自主参与度、教师和学生的角色定位等方面进行评比，以赛促成长；“推门课”以校长为组长，业务校长为副组长，与教导处一起不定时的到班级进行随堂听课，去发现问题，解决疑难。通过五课活动，课堂力争达成“三让六有”，让学习小组用起来，让学生思维动起来，让课堂活起来，有目标、有思考、有互动、有展示、有激励、有反馈。

4.问题教研，为“成长课堂”把脉问诊。

教导处引导各年级组在校本教研时做到让问题式教研成为教研的主导。研究的主要对象有：成长课堂中的生成问题，教材研究中的疑惑问题，观课中的聚焦问题，让教师养成发现问题——实践行动——反思总结的研究习惯。

（四）落实以师为本，助力教师专业成长

“成长课堂”教学改革，要靠一支素质过硬的教师队伍来推进，学校打算从以下方面助力教师专业成长。

1.加强教师理论学习。通过推荐文章学习、“精彩案例”“月月好书”等活动方式督促教师不断学习，提升自身的理论水平。

2.走出去，请进来，拓展教师思维。

为启迪教师教学智慧，促进教师专业成长，学校积极引领教师参加学习培训，组织教师们参加各级各类教学研讨活动。外出学习归来，学校组织教师们撰写心得体会、汇报培训收获，将所感所悟分享与众，一人学习众人受益。

3.开展“一起行走”系列活动，促进教师专业成长。

（1）针对学校小学青年教师多、临聘教师多的情况，由学校教导处牵头成立“青蓝工程”团队，确定青蓝结对互助小组，制定跟踪指导措施，每人都为自己量身定制专业发展规划，学校建立青年教师成长档案，在培养方式上以集中培训为主导，以校本培训和个人自学为主渠道。引领教师观名师课堂、读教育名著、写教学反思、开展读书交流会、观摩名师课堂心得研讨会等系列活动,实现青年教师培养一年过关、两年合格、三年胜任、五至八年成骨干的培养目标，通过系列活动，提高教师教学管理能力，执教水平，不断提升教师专业素养。

（2)成序列开展校际联研。根据县教体局和学校工作现状，本学期将加强校际联研活动，从作业设置、集体备课的研讨、课堂观摩、习惯训练，再到教学质量的监测等，开展多学科多形式的序列化校际联研活动，以期达到共同发展、共同提高的教研效果。

4.以课题培训和研究为契机，以点带面，整体提升教师的研究能力和教学水平。本学期将以“成长课堂”为主题展开教学教研活动，探讨有效、有趣、高效的教学课堂。

（五）诵读经典文化，培养正确的价值观

1.传统文化进校园，让经典育人“润物无声”。全员诵读《论语》、《弟子规》、《中华古诗词》等优秀传统文化教育读本，坚持将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观带进校园，走进课堂,培养孩子们正确价值观和良好行为习惯的养成。

2.把《弟子规》的学习与实践向纵深发展，学校将通过主题班会、大课间、升国旗、早读、路队等时间，诵读、表演、践行《弟子规》，让每个孩子都有一颗感恩之心，接受圣贤智慧的教诲，身体力行，在一点一滴的小事中践行《弟子规》，教孩子们在家孝敬父母，主动干力所能及的家务；给父母过生日，早晚问候，主动汇报学习情况；在校尊敬老师，一见到老师要鞠躬问好；珍惜老师的每一点付出，严格按老师的要求做事；每天见到同学要问好，同学间相处要互相理解、互相接纳;在公共场合衣着整齐，不喧哗;不随意扔垃圾，在校园见到垃圾要自觉捡起等。

（六）抓好写字教学，提升师生练字水平

以“写字修身，翰墨育人”为理念，积极营造师生共同练字，共同提高的良好氛围。以“日常教学”为抓手，促学生良好习惯的养成。以“课后服务专项练字半小时”为契机，扎实训练，打好基础，夯实写字教学开展。本着“激发兴趣、科学指导、习惯养成、持之以恒”的工作思路，逐步扎实有效的开展写字教学。

1.写字教学的常规管理。学期初各年级组制定练字计划，并充分利用《果果习字》辅助软件、“学生练字纸”、“教师练字纸”等形式加强写字教学研究，提高全体师生的写字水平；确保练字时间，教师每天练字10分钟,每周展示一面黑板，每周上交一张“教师练字纸”。学生每天下午课后服务时间拿出30分钟专门练字，由语、数、英老师共同负责，其中，数学练字和英语练字也纳入练字成果当中。语文老师利用“学生练字纸”和《果果习字》辅助软件重点辅导孩子练写好当日所学的生字。

2.建立和完善常规检查制度。落实包靠领导巡查制度，包靠领导要定期巡查教师指导学生写字情况，随时给予关注，发现问题及时纠正；建立教师习字周展制，每周三，教师将自己的写字作业拍照在学校教师教师群展出并上交教导处；粉笔字黑板在入校门厅口展出。以提高教师习字的热情，形成互帮互学、相互促进的良好氛围。

3.全体老师要注意规范各科作业书写要求，学校将组织人员每月进行一次抽查、评比，检查作业情况，评选出“写字之星”。对班级写字成绩优异者进行奖励，并纳入个人当年综合量化成绩。

4.学校每学期至少组织一次面向全体师生的写字比赛，定期举办作业展览，学校、班级积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

（七）开展多彩活动，提升学生综合素养

本学期，教导处将联合其他科室，成序列开展主题活动，为学生搭建多彩活动平台，促进学生全面发展。

1.依托成长课程，培养特长人才。在上好国家、地方课程的同时，学校根据师资情况，依据“人文+科学，合格+特长”的课程目标，围绕提升“核心素养”的育人目标，努力创建成长课程体系，包含：编程、电子板报、足球、篮球、绘画、书法、播音主持、舞蹈、写字”等多个特色校本课程，并组建相应的学生社团，学生自由选择参加社团活动，为有特长，乐提升的学生进一步搭建成长平台，促进学生个性发展。

2.依托学科活动，促进全面发展。本学期各学科将在抓好常规工作的基础上，重点培养学生多思考、敢表达、勤归纳的综合素养能力，首先，各学科需要结合自己的学科特点，在日常教学中切实落实“学生是课堂的主人”这一理念，积极为学生搭建各种思考、表达、交流的机会，学校将通过经典诵读比赛、写字比赛、朗诵比赛、故事大王赛、阅读比赛、数学速算比赛、数学小讲师评选赛、英语课前3分钟话题训练、英语自主学习明星评选等活动，使学生在活动参与中得到有效提升，全面发展。

3.依托展示活动，促进个性发展。为丰富学生们的校园生活，促进学生的阳光发展，进一步挖掘学生的潜能，本学期，学校继续分阶段、成序列开展学生展示活动，根据展示项目与方式的不同，分成学科素养、艺术素养等类别，通过春季趣味运动会、校园艺术节、科技评比等活动，多方位为学生提供一个展示自我的舞台，促进学生个性发展。

4.依托读书活动，推进书香校园建设。结合县教研室的精神，学校开展“老师推荐书目”、“学生推荐书目”、“亲子读书卡”、“学生课外阅读记录”、“经典诵读考级档案”、 “古诗文诵读背诵”、“读书改变了我（我和书的故事）”作文比赛（4-6年级）“故事大王”讲故事比赛（1-2年级），“读书名言”硬笔书法比赛（3-6年级）、“精美书签”等读书活动。让社会、学生、家长、老师充分认识到读书的重要性。

临沭街道一小教导处

附：月安排

八月份

1.参加县教学工作会议

2.远程研修的组织与学习

3.组织校本培训

4.组织参加新学期教研工作会

5.组织参加新学期集体备课

九月份

1.分学科举行集体备课活动，并进行常规培训

2.组织安排学生课后服务工作相关事宜

3.组织安排学校特色课程写字和经典诵读相关事宜

4. 迎接县开学检查

5. 组织参加县第三次课堂教学调研暨教学视导活动

6.组织参加部分学科进行优质课评比

7.组织参加小学英语三四单元集体备课

8.安排本学期蓓蕾读书的相关事宜

9.校科技小发明评比

10.教学常规检查

11.校本培训

十月份

1.组织参加县部分学科优质课评比

2.参加参加县小学考察学科教学效果调查

3.组织小学英语五六年级单元集体备课

4.组织参加县科技小发明评比

5.组织优秀写字作业展评活动

6.“蓓蕾”系列活动比赛。

7.分学科组织教师理论竞赛

8.教学常规检查

9.校本培训

十一月份

1. 组织考查学科阶段抽测活动。

2.举行校园读书节，开展系列传统文化诵读活动。

3.常规检查，重点检查作业批改及订正是否符合要求。

4.开展校际联研系列活动。

5.举行集体备课活动。

6.迎接县第四次课堂教学调研暨教学视导活动

7.组织参加县部分学科教师理论竞赛

8.组织参加小学第三次教学质量调研

9.小学英语风采大赛（绘本专场）

10.校本培训

十二月份

1.常规检查，重点检查作业簿本的保管及批改

2.对部分考查学科进行调研

3.组织语文写字、数学速算和英语风采大赛

4.组织说课答辩活动

5.组织英语口语比赛活动。

6.组织校本课程的考核等系列活动

7.组织校级联研课堂教学大比武、说课系列活动

8.举行考查学科考核。

9.教学常规全面检查。

10.迎接县小学教学专项督导

11.迎接市教学专项督导

12.组织参加小学第四次教学质量调研

13.对上半年各项工作进行考评和量化。

14.总结2021工作，制定2022工作计划。