本年度以“高质量发展”为工作主线，以“构建高效课堂教学模式”为工作重点，以提高师生的综合素质为目的，着力提升教学管理水平。主要做了以下工作：

一、注重专业发展，打造“六艺”教师

《周礼.保氏》指出：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。”这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”，这是周朝的贵族教育体系，它是周王官学要求学生掌握的六种基本才能。作为教授学生的教师，也需掌握“六艺”，即“学、备、教、思、研、创”，成为“六艺”教师，学校主要开展了以下活动。

一学。即学习能力。师者是教育学生的先行者，本身的学识能力水平，决定了教师的思维定式和教育方法，也从中影响了学生的思维习惯和行为作风。因此教师必须得抱定终身学习的观念，加紧学习，学习知识，学习技能。为了进一步提高教师的理论水平。学校开展了如下活动：

1.微信学习日常化：看手机，刷微信几乎已经成为每个人每天的常态，为了达到即时学习的目的，教务处根据学科特点，每学期推荐一个公众号，如语文推荐了“小学语文名师”，数学推荐了“一课研究”，英语推荐了“名师俱乐部”等，要求每位老师都关注，每天浏览学习上面的内容，不断提升自己的专业素养。同时，为使学习更有针对性，教务处每个月向每科教师推荐一篇微信文章进行重点学习，要求各位老师认真填写学习记录表——“指尖流韵”，并作为教师理论竞赛的试题内容，成绩纳入量化。通过活动的开展，有效提高了教师的学科素养和专业发展。

2.专业阅读经常化：阅读能在效促进教师的日常反思、日常教学实践和反思性写作。以读促思，以读促教，以读促写，能有效促进教师的专业发展。同时阅读还能感悟教育教学先进教育教学理念，学习同行的教育教学智慧结晶，开阔教师的视野，提升教育教学敏感度，为教师的专业发展打开一道门，推开一扇窗。为此，学校开展了系列读书活动。

（1）假期阅读。充分利用暑假、寒假教师休养生息的时间要求教师阅读教育教学书籍，自购图书，学校报销，写出读书体会，制作读书汇报课件，暑期集合时进行抽签汇报。

（2）平时阅读。为发挥骨干教师的带头作用，帮扶新教师，实施“青蓝工程”，为新老教师的合作搭建良好的平台,以老带新,以新促老,师徒结对,共同进步。为新教老教师购买了书籍，师徒共读一本书，定期开展读书交流活动，交流读书体会，反思教学行为。

（3）外出学习任务化。本年度全体教师均多次参与了网络学习、外出学习等各类学习活动，涉及全学学科。学习回来后要求认真反思，写出体会，并利用教研活动时间举行还原课或学习汇报，学以致用。本学期各学科均开展了还原课活动。

二备。指备课能力，包括集体备课与个人备课。

1.集体备课实效化。集体备课体现的是集体的智慧和力量，目的是全面提高教师的课堂教学水平。为了让备课更有实效，我们实行了集备改革，首先设计好集备表格，如语文围绕“主题学习”确定集备内容：教学目标、重难点及措施、单元整合点、本单元易错字词，配套、基训及单元作业中的易错题，重点段的教学措施及习作，以表格的形式展示集备成果。先由主备人初备，组员批注修改后再由主备人汇总，形成最终的集备成果。

集备之后，结合集备内容和个人备课进行备课考查，考查课标与教师用书，备课考查主要分两大项：一是课标及单元考查，包括课程标准、单元教学目标、重难点、突破重难点的措施等；二是重点课时考查，包括教学目标、重难点、突破重难点的措施、教学流程等。以考代查，并将考试成绩作为理论考试成绩的一项纳入教师的量化考评。体现集备的实用性、实效性。通过这些形式的考查，督促教师主动研读教师用书、进行大集体备课的二备，较好地避免了备课、上课两张皮现象。

2.个人备课精细化。要求教师践行“两学”要求，认真学习课标与教师用书，勾画主要内容，把握教学重点、难点，在教学设计上进行二备。并进行备课考查和理论测试，检查老师的学习效果。

针对临时代课教师多、新教师多这一现状，做好对他们的常规监控工作。实行青蓝工程，通过教研组长、骨干教师与新教师的一对一帮扶，使新入教师的常规工作在短期内就步入正轨。

教务处对各项常规的监控方面仍然坚持教研组双周查，教务处月查制度。本学期，教务处各学科分别组织了3次常规检评活动，每次检查的结果都有记录、有分析、有反馈并计入教师量化评估中。常规检评之后，召开专门的常规检评反馈会，对教师业务中存在的问题逐一反馈，并将检查情况汇总形成文本下发到每一位教师手中，使各位老师既了解了自己和他人的优点，也查找出自己的不足，并在下次常规检评中针对上次出现的问题重点检查整改情况，使常规检查更有指导性、督促性、实效性。

三教。即课堂教学能力。练好课堂教学的“内功”，即教师基本功；上好“四课”，即常态课、新教师汇报课、诊断课、还原课。

1.大练基本功——强基。近年来，由于我校教师流动频繁，新教师增多，教师的基本功滑坡严重，为此本学期我校进行全学科的基本功练习和考核。周一推送书写内容，要求全体教师每周一张钢笔字、一板粉笔字，每周值班教干检查、反馈；开展教师钢笔字、粉笔字及普通话大赛，调动教师大练基本功的积极性。通过这些活动的开展，促进教师提高个人素质，提升专业素养。

2.常态课——固本。常态课即家常课。公开课是诗和远方，家常课就是柴米油盐；公开课面向教育的未来，家常课面向教育的两家；公开课管理想，家常课管吃饭。所以对于绝大多数老师来说，家常课是“刚需”。为此，学校教务处随时推门听课，检查学生掌握情况，对有问题的老师当堂反馈，及时整改。

3.还原课——提升。教师每次学习回来后，利用教研活动时间要求教师上一节还原课，将学到的先进教学理念、优秀的教学方法展示给其他老师，同时交流教育思想，交换教学方法，沟通教学难题，提升全体教师的课堂教学水平。

4.诊断课——补差。质量监测后对教学质量差距较大的老师要求上诊断课，教务处统一印发表格，设计了倾听、互动、课堂提问、内容把握、目标达成五个维度让组内教师听课观察，然后总结评价，有针对性地提高教师的课堂教学水平，提升教学质量。

5.汇报课——互助。每学期初对新教师开展新教师汇报课，做好师徒结对工作，要求每组师徒每月至少互听两节课，记好听评课记录表，要求徒弟借鉴学习，师傅指出不足，助其成长。

四思。即教学反思能力。在做好各项常规活动的同时，要求教师做好教后反思，要求抓住教学中的得与失进行反思，注重细节，杜绝空洞。多层面反思促质量提升。

1.课时反思，这是教师就具体的课时进行反思；在教案上标明需反思的点，然后进行有针对性的反思；具体表现形式为“教案＋反思”，每学期至少3篇。

2.单元反思，这是以教研组为主的反思，反思本单元的重难点、学生的易错点和考点等等；具体表现形式为“单元测试＋测试分析＋反思”，每学期至少3篇。

3.期中期末反思，这是以学科为主的反思，反思班级年级的差距及造成差距的原因；具体表现形式为“期中/期末测试＋成绩分析＋反思”，每学期至少1篇。不论哪种形式的反思，都是为了查缺补漏、扬长避短，高质量前行。

一本本反思记录了教师的成长，汇聚了教师的智慧，做到了：反思，提升能力；反思，丰富经验；反思，锤炼思想；反思，成就事业。

五研。即教学研究能力。为促进教师进一步研究教学、研究课堂，主要开展了以下活动。

1.研讨课——提升课堂教学水平。研讨课的主要目的是切实提高教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。所以基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。学校在继续采用“结对互助、抽签执教”的基础上，增加了非执教教师的说课、评课环节，使这份“家常菜”更有味道，常做常新，同时也加强了教师的合作意识，取长补短，共同提高。

2.命题——提高教师把握教材的能力。命题是教师必须具备的一项基本功，可以促使教师研究课标、钻研教材，把握教学的重点与难点，培养教师的问题意识，所以每学期学校均组织教师开展命题比赛，并把成绩纳入教师的量化。

3.“坐堂问诊”——帮助教师解决实际问题。为提升教师的专业素养，解析教学中遇到的疑惑，学校各学科组开展了教学大研讨活动——“坐堂问诊”。每个月由老师们选取在教学中遇到的有争议的或有疑惑的问题，教务处进行整理、提取出有研究价值的问题，作为“坐堂问诊”的问题，让本学科的所有老师都深入思考，并将思考结果填写在记录表中。在下一周的研讨活动中，抽取一名教学名师或能手和两名教师分别进行解答，然后由提出问题的教研组长根据解答，对问题的解决方法进行总结，应用于自己的教学中，这样大家各抒己见，群策群力，提出了很多建设性的意见和建议，取得了良好的效果。本学期语文重点开展了“如何指导学生写作”，教务处提出后首先让老师们自己填写记录表，然后根据建议学校统一印制了“素材积累本”下发给学生，通过定向素材积累为每个单元的写作积累素材，再通过开展习作比赛调动学生习作的积极性。学期结束后再进行总结，优秀教师开展经验分享，进行交流讨论，完善提升。数学为培养学生的逻辑思维能力开展了“小老师开讲啦”活动，提高学生的语言表达能力与逻辑思维能力。通过这一活动，增强了教师研究课堂教学、学习新课改理念的积极性，提高教师的理论研究水平和课堂教学实践水平，从而不断提升教师的专业素养。

4.“问计名师”——学习名家的理念与经验。为进一步提升教师的专业素养，提高教师的课堂教学水平，本学期在各科继续开展 “名师课堂观摩”活动。首先，教务处精选名师优秀课例，利用教研活动时间观看视频，并设计好观课记录表，要求教师认真观摩、思考。其次，把学到的教学理念用于自己的课堂教学。部分学科上好还原课或设计类似的课，抽签决定讲课教师。以此来提高教师的理论研究水平和课堂教学实践水平，提升教师的专业素养。

5. “教学案例评比”——进一步落实高效课改。为促进教师专业发展，切实提高小学课堂教学效益，本学期各科根据教务处的安排继续举行优秀教学案例评选活动。教学案例内容以课程标准为依据，贯彻和体现新的教学理念、教学方法和手段，突出学科和年段的特点，在注意规范的同时具有设计教师的本人特色和风格。

6. “教学设计评比”——学以致用。为提高学校教师业务水平、打造一支教育教学能力突出的教师队伍，有效促进我校教师专业发展，本学期各学科根据学校安排继续举行教学设计评比。教学设计的内容包括目标确定的依据，学习目标和重难点设计，教材分析，学情分析，学习目标，学习重、难点，评价任务，教学过程(包括回顾导入、自主学习、合作探究、知识梳理、评价训练、拓展延伸、课堂小结、板书设计)，课堂教学反思等。

《论语》“学而”篇中说：君子务本，本立而道生。本是教育的规律，真是教育的灵魂。我校将不忘初心，砥砺前行，努力打造学生向往、教师幸福、家长放心、社会满意、同行认可的优质学校。

六创。即课程资源开发与利用能力。为促进学生个性发展,促进教师专业发展,学校共开设了学科类、音乐类、书法类、美术类、体育类等五大类70多个校本课程班，利用周五下午最后一节及课外活动时间，全校2600多名学生人人参与。并且在1、2年级开设了围棋课，每周一节， 3－6年级全体学生开设了软笔书法课，间周一节。1—6年级开设纸盘作画，每年级一个主题，有多变粘土纸盘画、趣味线描纸盘画、多彩绘画纸盘画、魅力衍纸纸盘画、趣味树叶拓印纸盘画、五谷纸盘画等。通过这些活动的开展，使每位学生都掌握了3项以上技能，全面提高学生的个体素质。

二、开展多彩活动，提升学生素质。

语文方面，重点做好“读书”、“一分钟演讲”和“写字”三项工作的推进，将这三个工作重点推进到“全学科”。在读书方面，一是引导学生读成本的书，各年级推荐必读书目和选读书目，开展了师生“共读一本书”、阅读指导课活动。二是抓好经典诵读。每个年级统一印制了诵读材料，利用晨读时间诵读，12月8日到10日，开展了全校各班级“传唱经典、浸润童年”经典诵读汇报演出，同时各年级分别以儿歌、儿童诗、童话、唐诗宋词、神话故事、寓言故事、经典名著主题开展了读写绘百花园、诗配画、手抄报、思维导图等活动。

“一分钟演讲”利用午练时间，每天一生，各年级开展了不同主题的演讲活动，全班参与。在书写方面，除要求所有教师重视所有作业的书写外，教务处加强了对家庭作业书写质量的检查。为调动学生书写的积极性，实现书写练习的序列化，学校制定了书法考级实施方案，开展了书法考级活动。另外开展了写字抽测、书法比赛及 “诗情画意”“纸盘写字”“自制书签”“含英咀华”等书法展示活动。

数学方面：本学期继续推进“生本课堂”。一是利用午练时间，开展“小老师开讲啦”活动，每天一生一题，开口练习“说”；二是扎实课堂教学，在常态课中狠抓学生的“说”，让学生敢说、会说、想说、能说。三是布置家庭作业：讲给父母听并上传班级群，巩固学生所学。四是开展了小老师讲题比赛活动，以赛促练。其他还开展了口算、数学素养等比赛选拔活动。同时还利用数学实践作业、数学步道、思维导图、数学小报等形式调动学生学数学、爱数学的积极性。

英语方面：以课前3分钟演讲和悦读教材为抓手，注重培养学生的口语及阅读能力。开展了拼读、口语、书法等比赛活动。

其他学科：综合学科以抽测为抓手，督促检查学生的学习掌握情况。

回顾一个学期的工作，有进步也有不足，如随着教师的调动越来越频繁，教师的业务能力参差不齐，骨干教师的带头作用发挥不足；教师的工作态度不够积极，创新性不强，按部就班工作；同一年级、同一学科成绩差距过大；校本课程虽全面开花，但缺少精品与特色，；学生活动多数围绕上级活动开展，不成系列；上级各科室安排的工作繁杂，或多或少影响正常的教学秩序等等。为此，下学期将重点做好以下工作：

1. 加强教师分类发展指导。充分发挥学科带头人作用，引领学

科中心教研组教师做实教师读书、研讨、课堂教学等工作。继续推进教师基本功工作，重点开展有学科特色的教师基本功训练与展示。做“让学生瞧得起的老师”是基本要求，做“让自己安心的老师”是内心需求，做“让学校骄傲的老师”是不断追求，做“让历史铭记的老师”是最高境界，打造高素质教师队伍。

2. 书法教育向特色推进。打破书法教学单一的教学与展示模式，让学生在“乐中学、趣中练、美中传”采用做汉字、玩汉字、画汉字等形式调动学生学习的积极性。完善书法校本课程体系，编写校本教材，开设硬笔书法课，大面积提升学生书法水平。采用不同形式展示书法作品，提升学校的书法文化特色。

3. 开展阅读提升活动。使教师、学生阅读形成系列，开展师生阅读展示、汇报活动，全校形成爱读、会读、乐读的书香氛围。