2023年曹庄镇中心小学教学工作依照《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《临沭县小学教学教研工作计划》的要求，坚持“立德树人”、“五育并举”，充分发挥教研支撑作用，深入开展“教育教学质量提升”“教师职业道德提升”、“优秀传统文化进校园”三项活动，打造优秀教师队伍，立足课堂主阵地，狠抓学生基础素质培养，努力实现教学成绩和学生发展双赢的目标。

一、坚持服务和指导相结合，扎实推进学生基础素质提升三项工程

本学年，我们以阅读、写字、口头表达三项能力提升为重点，各学校建立学生基层素质提升三项工程考核方案，以服务和指导促规范，以活动和评价抓落实，切实强化学生基础素质的培养。

（一）写字提升工程

1.落实每天中午30分钟练字机制，各学校创建教师书写提升QQ群或微信群，以骨干教师讲解和点评为引领，做到教师先培训再指导学生，通过提升教师技能水平来抓学生书写水平。

2.各学校要先“入规”再“出彩”，首先各校要先落实规定，每天练字必须使用“果而优习字”软件，先观看学习，再指导练习，不得做与规定内容无关的事情，不得进行新课讲解或完成其他作业。

3.各校在学期初组织一次全体教师和学生的基础书写调研，每月组织一次对比性书写调研，让教师和学生自己比较每阶段书写效果。镇教研室每学期也组织一次对比性调研，并通过举行写字抽测，书法比赛等形式，了解各校书写效果。

（二）阅读提升工程

1. 落实每天阅读1小时机制（校内阅读30分钟、居家阅读30分钟），各学校要根据语文主题丛书内容和语文课本中快乐读书吧的书目，制定阅读指导计划，师生一起阅读，提高阅读理解能力、文本鉴赏能力、阅读思维能力，推动学生大量阅读、深度阅读。并通过美篇、新闻宣传、微视频等方式，定期向班级群进行阅读成果分享。

2. 深入推进小学生“蓓蕾读书工程”，推动学生大量阅读，各学校要把学校图书室和班级图书角建设好，面向全体学生全天候开放，倡导学生把书带回家居家阅读。

3.以活动促进提升，以比赛检验效果。各学校要积极组织阅读和写作比赛，每学期各年级要至少培养出3——5名学生成为阅读小达人，参加县镇阅读大赛和习作竞赛。学期末镇教研室将对师生的阅读情况进行测试。

（三）口语表达提升工程

1.设置专门时间。各学校根据实际情况，利用课前三分钟时间或者其他课余时间，制定任务分工，定时间，定人员，加强学生的表达训练，注重对学生思维和表达能力的训练。

2.不断拓展内容。除了数学小讲师、语文口语交际、看图说话；英语口语交际、绘本交流等内容外，可结合生活实际，开设谈天说地、新闻播报等拓宽学生表达内容边界，真正落实自由表达，自主表现。

3.专项活动展风采，各学校要明确各类口语表达训练的目标，从台风、语速、音调、语言规范、动作等方面进行指导，每学期定期组织相关的专项活动，力求全面落实，取得实效。

(四)组织与考核

各学校校长作为本次活动实施的第一责任人，安排专人负责实施，要从管理上下功夫提高管理效益，活动有组织、监控有力度、效果有保障。

一是学校常态督查，每天阅读、练字、口头表达训练时间必须安排教干巡查，每周校长要至少巡查一天，并形成巡查记录，对不按要求组织学生按规定训练的，进行通报并计入教师综合量化考评。

二是镇教研室抽查，通过镇教研室独立抽查和依托教学联盟抽查的形式，对全镇所有小学的阅读、写字、口头表达能力训练进行督查并及时通报，并将检查结果纳入教干教师的评先树优指标体系。

二、狠抓课堂教学，切实提高课堂教学质量

全面落实教育教学质量提升工程，课堂教学是主阵地，要持续开展“两学一上”，前置备课，不断提高课堂教学效率、优化教学方式，才能实现教育教学质量的不断提升。

1.优化教学方式。注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。

2.强化集体备课。坚持和完善集体备课制度，认真制定集体备课计划；细化分工，提高教师备课的参与率，坚决杜绝一人主备、大家照抄的现象；重视备课答辩，学校要实行常态化答辩，各学校要定期组织备课答辩；要将答辩和个人备课结合起来对照检查，提高个人备课的真实性和实效性。课堂教学要严格落实以学定教、精讲多练、以练为主的思想，大力提高课堂教学效率。

3.完善作业考试辅导。严格落实“双减”政策，统筹、调控、检查不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。督促引领教师认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。积极改革评价方式方法，从严控制考试次数，一、二年级全面实施分项技能考核，其他年级考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。建立学有困难学生帮扶制度，为学有余力学生拓展学习空间。

4.促进信息技术与教育教学融合应用。落实信息技术应用能力提升工程 2.0要求，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

三、发挥骨干教师的作用，提高教学教研团队工作效益

组建教学骨干团队，加强学科骨干教师交流沟通、互助合作提供了体制上的保证，各学科团队要充分发挥引领、示范的作用，在联研、研查、指导上下功夫，促进教学管理效益的提高。

1.积极开展问题教研。充分发挥学科小团队、共参与、常跟进、重过程的优势，面向学科教学中的问题、教学管理中的问题、教师专业水平不高等问题，开展问题教研，有效解决课堂教学水平不高、教学效率低的问题，促进教师专业成长。

2.积极探索主题研讨。总结2021年度开展主题教研的经验，精准确定本学期重点研究的主题，围绕主题积极开展研讨活动、实地调研、总结交流，通过主题研究将学科教研组推向深入。

3.高效开展教学视导。定期完成每学期至少一次的教学视导工作，突出三项重点工作，面向教学常规各个方面，重点关注课堂教学、作业布批、分项考核、阶段检测、补教补学等环节，发现问题、分析原因、及时改进。

四、扎实组织活动，推动师生在活动中成长

教师的专业成长、学生的素质提升只靠个体自主学习是远远不够的，只有通过活动的锻炼，才能使学到的知识，习得的技能得以提高，实现更大程度的成长。

1.教师业务活动。扎实组织新课标的学习，通过各种形式组织学科教师认真学习2022版课标，准确把握课标精神，扎实落实到课堂教学之中，保证教学不跑偏，教学效果好；积极组织教师学科教学技能评比活动，语文以书写水平、朗读水平、阅读指导和学科专业知识为主，数学以新课标解读、重点例题习题讲解为主，英语以口语水平、写字水平、学科教学技能为主；教师读书长久坚持，年初选定的三本业务书籍要坚持长期阅读，在教师技能展评活动中指定书目测试将作为教学理论的重要内容；积极组织学科教学研讨会、小型经验介绍活动，引领一线教师专业成长。

2.教师队伍建设。结合县教研室工作计划，镇学科教研员、学校教导处重在使用，使其在实践中成长；积极探索学校教导主任、教研组长成长的新路径，促其尽快成熟，领航一方；青年教师重视基本教学理论的学习和课堂教学水平的提升，通过导师制的落实引领其尽快成长；广大一线教师的专业成长重在通过日常教研实现。

3.学生常规活动。创新组织特长展示，深入调研特长展示项目设置、组织形式、量化办法、活动效果等，不断创新发展，更大程度的发挥特长展示的辐射引领作用，推动学校特色课程的建设与实施；学科素养展示，扎实开展六年级学生学科素养展示，发现文化课优秀学生，促进学校对优秀学生的培养和训练，为中学阶段名生培养提供支撑；学生写字比赛，选取一至两个年级进行专题写字比赛，尝试分驻城与农村两个专场，扩大参与面，提高竞争力度；速算比赛、讲题展示扎实培养学生的计算能力、思维品质；科技发明大赛重视培养学生的动手能力和科学探索精神；英语风采大赛引领学生课外阅读，提升学生口语水平，培养英语学习兴趣。

4.习惯养成教育。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”我镇结合学校教学实际，将每年的三月与九月定为习惯养成规范月，集中强化学习习惯的养成。采用年级组管理与学校管理相结合的方式进行，养成月重点抓、日常坚持抓。各学校要依据自己实际情况分年级制定出相应的《学习习惯培养操作实施进度表》，按计划实施，定期组织相应的活动。制定相应的考核措施，对学生的学习习惯进行考核、监督。每学期评选学习习惯标兵，进行表彰奖励。学校教导处每学期对学生的学习习惯进行抽查或调查问卷，检查成绩纳入任课教师的量化考核之中。

五、重视改革创新，推动学校办学水平提升

1.加强过程前置管理。加强教学常规过程管理，坚决落实备课监控前置，引导教师在充分备课的前提下上课，保证课堂教学效率和效益的提升；加强作业设计研究，将作业设计纳入集体备课范畴之中；重视教干巡课制度的落实，随时了解教师课堂教学情况；实行作业统筹、抽检制度，学校要统筹各学科作业量，随时抽查作业布批情况；鼓励学校个性化管理，创新管理方法、管理模式，提高管理效益。

2.重视学校文化建设。学校要将学校文化核心精神内化到学校工作的方方面面，推动学校文化的渗透、引领，使之成为融入学校所有事务、所有师生的精神内核，成为学校的精神标签。

3.积极探索优秀传统文化与学科教学相融合、思政教育与学科教学相融合、劳动教育与学科教学相融合、红色教育与学科教学相融合的途径。充分发掘各种教育资源学科教学意义，推动思想教育与学科教学的融合，使优秀传统文化的传承更具生命力、普适性。