本学期，我校紧紧围绕县教学工作会议精神和学校工作的总体思路，本着“以人为本，以质立校，为学生发展奠基””的办学理念，以争创“优质特色学校”为目标，以提高育人质量为中心，坚持教师和学生双主体发展战略，在“细、精、实”上下功夫，不断推进教学创新和管理创新，走内涵发展之路。

一、细化分工，规范办学

1.细化管理工作，落实管理目标。

学期初，学校就对教学进行了分工，教干教师各管一摊，落实管理责任，严格考核。实行“日清日结，日事日毕”的细化管理措施，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。通过细化管理工作的实施，让学校每一位教干、每一位教师都成为精细化管理的实施者，让每一位学生都成为精细化管理的受益者，确保工作高效快速运转。

2.严格课程管理，保证课程实施。

严格执行课程计划，规范教学行为，把执行课程方案作为素质教育管理和实施的底线。严格要求。开足、开齐课程，任何人不得随意变更课表，不得随意增加与削减课时总量。制度保证。对于挤占挪用其他课程时间的，作为教学事故处理，纳入期末教学质量考评。

加强监管。进一步强化课程执行情况的督查，执勤教干每天至少三次巡查，留有记录，对挤占挪用、教学组织不力、上课迟到等现象批评通报并限期整改。除严格按照要求上好国家及地方课程外，我们还有较完善的课程资源开发计划，在校本课程的实施中，我校针对实际，在开发校本教材《围棋》《爱我家园》《七巧板》《魔方》《漫步诗海》的基础上，2021年，我们再次对教材进行整合，印刷了第三版漫步诗海，包括课程简介、开发背景、课程目标、课程实施与评价和成果展示、12级诵读目录、诵读内容。同时充分利用好家庭、校内外资源。

二、精益求精，加强管理

1.抓备课，重实效。

个人备课：要求教师理念新、过程详实、有实用性，突出重点并有突破重难点的方法。集体备课：集体备课采用教干包靠的形式进行。由教干包靠来引导教师领会课标、吃透教材、落实课标。由学科组长结合本学期实际制定学科计划，并按计划实施。每周三、四、五分别是语文、考查学科、数学集体备课时间。教研组集体备课采取个人初备—集体研讨—形成精案的形式开展。

2.抓课堂，重效果。

本学期我们以高效课堂为抓手，要求全体教师要按课标及县教研室精神要求上课，牢固树立质量源于课堂的意识，切实提高课堂的实效性，要求备教一致，结合教材重点和学生实际，提出了四个字：新、准、实、活。新：即教学理念新、教学方法新、教学手段新。准：领会课标准、挖掘教材准、教学目标准。实：基础知识实、基本技能实、情感育人实。活：教师思维活、学生思维活、课堂氛围活。特别是语文主题教学，我们学校高度重视，以县教研室组织的大集体备课为契机，开展了系列活动。如：经验交流会，并与新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式进行有机融合，推动了“语文主题教学”工程的深入实施。

同时依托“骨干引领课”、“ 新教师展示课”、“参赛教师打磨课”等活动，为我校教师提供了一个展示教学技能的平台。在今年的全县课堂教学比赛中有5位教师获得一等奖（语文学科李慧伟，数学学科卢兆新、金怀美，科学学科陈霞，校本课程胡燕），除了上述常规教研课外，我们还制定了一些措施随时了解课堂教学。这些活动的开展，提高了教师们的课堂教学水平，有力推动了我校高效课堂向前发展。

3.抓检评，重实效。

学校对教学常规工作实行教研组双周查、学校“月查制度”。我们继续实行“送卡”制，在双周和月查时，根据教师的备课、作业情况，做得扎实、认真、规范、体现个性化有亮点的，我们就分别送“亮卡”给予鼓励；当出现不足之处，我们就送“温馨提示卡”，夹放在教师备课或作业出现不足之处，给予提醒，这种有针对性的做法以便教师及时快速地整改。“亮卡”“温馨提示卡”的使用，成为我校教学常规工作的一大亮点，保证了备课、作业的质量，有效地督促了我校教学常规工作的正常开展，为提高教学质量奠定了坚实的基础。

4.抓教研，重提升。

注重“集体教研”与“随机式教研”相结合。集体教研是围绕某一内容由教导主任或学科组长组织老师们集体或分组研讨，定时间、地点。“随机式教研”是指同一组内同一学科的教师在办公室从问题谈起，在无特定主持人的情况下，大家即说即聊，你一言我一语，在说说笑笑中解决一些新问题，交流教学中的好做法，达到经验分享的目的。其次积极开展“小问题式”研究活动。即围绕本年级组平时教学中实际存在的重点难点问题，确定一个研究小课题，开展教研活动。

5.抓检测，重质量。

语数英学科。采用质量检测调研的方法。要求科任老师做到“定时，强析，重补”。“定时”单元检测，学完一个单元及时检测和进度同步。“强析”指阅卷后，由任课教师教师分析情况，根据讲评记录上好讲评课；“重救”我校采用因材施教的方法，按优生拓展、中等生技能提高、后进生扎实基础来分层次对学生进行补教练习，对薄弱知识、差弱学生进行补救。

考查学科。实行“教师月考学校抽考”“学校学期抽测”的形式促强补弱。每个月末任课教师根据学习内容抽测学生，并把抽测结果填写到学校统一制定的表格中上交学校，之后对不合格的学生进行悉心辅导，使其逐渐掌握所学知识。

三、敦本务实，提升素养

1.多措并举，提升教师专业水平。

集体培训。暑假里，我校进行了教干管理培训和暑期教师专题培训。其次，根据学期教学重点及县教研室要求，我们对教学常规分学科进行了专题培训。

外出学习。为了提升教师的专业水平，只要县教研室安排的学习，学校就积极派教干教师参与市县各级培训，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师当好“二传手”，回家后及时将新精神新理念传达给其他教师。

自主研修。我们倡导老师们利用课余时间读专著，学经典。本学期学校推荐的是：语文老师读王崧舟的《美其所美》、何捷主编的《一篇一篇解读通篇》、数学老师读《吴正宪谈数学》等、考查学科老师读《教育，让成长真实发生》。通过自主学习笔记等形式，让老师们在学习中不断“充电”提升业务能力。

结对帮扶。加强梯队建设，促进教师共同发展，开展“领雁工程”结对帮扶活动，通过这种“导师制”，由教学能手对结对教师从班级管理、教育教学、教学成绩等方面进行帮助指导，帮助教师迅速成长，同时结合县师训处要求，建立了新教师导师制培训。

活动开展。开展丰富多彩的展示、比赛活动，提升老师们的专业素养。

2.夯实活动，促进学生不断成长。

蓓蕾读书活动。充分利用好班级和廊道图书角、学校图书室。班级图书角及每班每周一节的阅读课学校不定期抽查。并根据县教研室的要求，积极开展课外阅读活动，既要读好课本快乐读书吧推荐的书目，也要读好课后阅读链接，还要让学生有计划地阅读订阅的报刊杂志。学校制定了课后服务阅读时间安排表，开展了一系列活动。如：做快乐读书吧读书卡、快乐读书吧伴我行， 我爱阅读小报评比活动，我最喜爱的图书报刊调查问卷，我最喜爱的图书报刊测试，我最喜爱的报刊读后感等活动。

开展校本课程《漫步诗海》经典诵读活动。一直以来，学校领导都特别重视校本课程的开发、实施。我校结合实际开发了系列校本课程，其中《漫步诗海》是我们重点开发的课程。2021年，我们再次对教材进行整合，印刷了第三版漫步诗海，包括课程简介、开发背景、课程目标、课程实施与评价和成果展示、12级诵读目录、诵读内容。低年级以朗读、背诵为主。中年级以唱诵、表演为主。高年级在唱诵、表演的基础上进行诗配画、诗改文的训练。其中，我们运用拍手读节奏、古诗新唱，手势舞表演，让孩子们感受古诗的节奏美和韵律美，运用课堂讲解、路队吟诵、广播站古诗背景讲解、亲子写诗卡和教师钢笔字专栏赏析，春风化雨，润物无声，使学生沉浸在国学经典文化中。

在课程实施中，我们主要采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，使诵读活动扎实推进。我们还通过校本课程集体研讨课，校本课程教学设计比赛、经典诵读班备课展示等活动，总结出一套行之有效的经典诵读课模式一一五步诵读法，提高了我们的诵读效率。我们的校本课程《漫步诗海》得到了上级领导的赞誉，同时，提高了教师的专业素养，增强了学生的文学底蕴，在各级各类比赛中都获得优异的成绩，增强了学生在各种场合学经典、用经典的意识，多方面提高了学生的语文能力，使得学生“腹有诗书气自华”，并促进了学校、家庭、社会的和谐。

在全县校本讲课比赛中，我校胡燕主任的参加的校本说课《经典滋养生命，书香浸润童年》，获得全县一等奖第二名的好成绩。我们决心将国学经典诵读活动进行到底，运用五步诵读法，以经典为友，与诗歌为伴。让琅琅诵读伴随学生成长的每一个脚步，让迷人诗香飘溢在校园和家园!逐步实现经典滋养生命，书香浸润童年的最终目标。

3.艺术体育活动。

为了丰富学生的艺术体育活动，学校共开设了69个社团，其中艺体类社团24个，每周三下午同时开课，针对音乐、美术、体育等科目专业性较强的特点，进行了“双向选择“，学校根据调查结果确定开课科目后，由学生报名，学校再选派该专业的老师对报名的学生进行遴选，该科目有一定基础及特长的学生入选，改变了以往班内学生水平参差不齐教师不好授课的现象，也有利于特长生向更高水平发展。由于艺体活动丰富多彩，社团活动开设扎实推进，今年的县特长生比赛我校又获得团体一等奖的好成绩。

回顾过去，虽然取得了点滴成绩，但这些与领导的要求相差还很远，与兄弟学校相比我们还有很多不足。我们深知前面的路还很长，肩上的担子还很重，我们将在今后的日子里，不忘初心、牢记使命，以更加饱满的热情，更加充足的干劲，力争把学校建成质量上乘、人民满意、学生向往的学校！