春日共研，催一树一树的花开

追梦大单元教学，沉醉一路芬芳

教研不仅是一次灵魂的唤醒

更是一场诗意的修行

是示范，是引领，是成长

——题记

迎春启航，向阳而行

为深入推进“基于深度学习的单元整体教学”课堂改革，培育学生核心素养，全面提升教师课堂教学水平，根据市教科院工作计划，4月11-12日，全市初中生物基于概念建构的单元教学专题推进会在郯城县育才中学举行，临沭县红石湖实验学校六名生物教师与全市近千名老师积极参与此次活动。

此次集体教研活动立足于概念构建单元教学，指引了学科教学的发展方向，推进了课程建设与发展。活动归来，一天的精彩历历在目，我们努力汲取新的教育理念和方法，期待未来能与展示公开课的老师们站在同一个高度来进行生物学科教学。

上午邹恩芹老师和季永新老师联合推出了《人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养》和《人体通过循环系统进行体内物质的运输》两节单元教学课程。把复习课上的内容丰富，精彩纷呈。邹老师的教学设计思路开阔，细节到位。从消化系统的组成到食物的消化和吸收，以食物经过消化道的历程为主线，探秘食物的消化吸收过程。鸡蛋小实验的设计引人入胜。黄桃罐头的引入培养学生利用生物知识分析生活实际现象的能力。合理营养利用宇航员营养师的职业引导学生树立远大的职业目标，直击中考的分析深入到位。

季老师的课堂声情并茂，气氛活跃。他以生命为主干，把血液、血管、心脏、循环四节内容整合贯通，依据这四个过程去解决相关的问题，去找材料。把书本当中学到的知识迁移应用到了生活当中，最后进行概念建构总结到人体是一个统一的整体，实现了知识链条的完整性。血液循环模型的应用最吸引学生的注意力，体循环和肺循环直观形象。构建知识框架的设计让与会老师眼前一亮，赞不绝口。

下午郯城育才中学李爱玲老师分享了《被子植物的生命周期》，结合教材顺序，种子萌发、植株生长、开花、传粉、受精、形成果实、产生种子完成生命周期，将建模、美术教育、思维导图应用到初中生物教学。通过观察、解剖、识别和描述种子、根尖、芽、花的结构及功能。通过分析图片资料描述种子萌发过程，传粉受精过程。让我们印象最深刻的是橡皮泥构建雌蕊以及学生展示的过程。最后立足农业生产实际，学以致用培养学生的解决问题的能力和社会责任感。

最后一节公开课临沂第二十七中学马晓老师推出了《探索“生物遗传与变异”的跨时空论坛》本节专题复习课的内容设计秉承大单元教学设计的思路，将原教材内容重整组合，尊重学生认知规律，微调知识呈现顺序，围绕大概念设计情境任务。学生以“跨时空论坛”为大情境，科学史为主要线索，具象化模拟，层进式分析，沉浸式地探究生物的遗传与变异。

前三节公开课已经让我们叹为观止，但我们内心还是在思考，这是复习课还是新授课，这种模式能否在日常的教学当中贯彻下去？直到这节公开课呈现，才明白密老师一直致力于推进基于概念建构的单元教学的目的——要用最前沿的生物资料来落实基础知识的掌握和应用。要利用互联网多学习，跟学历高的教师学习，新教师老教师取长补短，共同成长！

这次研讨会对我们来讲，不仅是一次灵魂的唤醒，更是是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。问渠那得清如许，为有源头活水来。学习、实践、反思、总结、最终才能在专业上获得成长。尽管经历一天的学习，回程身体疲惫不堪，但我们获得的精神食粮却是满载而归！期待有朝一日，我们通过学习和实践能从井底爬上来，能和最前沿的老师们一样，看到辽阔的生物学科教学的天空。进行生命教育，落实阳光教育，让每一个生命都绽放光彩！