别过夏花绚烂，走进秋叶静美。在这烂漫的金秋时节，我们店头小英团队再次集结出发! 10月9日下午，在中小录播室开展了三至六年级Unit3集体备课。

教研员示范课，为高年级课堂教学做引领

上一次集备的示范课是针对低年级，老师们一致反馈效果很好，收获颇丰。但最近常有老师私信询问:高年级的课堂要怎么把握?如何高效运用小组合作?如何使用任务单等问题，针对这些教学疑问，我镇英语教研员带来了一节六年级Unit3 P4 Plan for next week(B Let's talk)的常态课。

本课是plan话题下的第四课时，课堂紧紧围绕主题展开，采用任务型教学活动，大任务是：Make a plan for next week，大任务下设计了递进式的几个小任务，课堂逻辑结构非常清晰。为了使得计划生成的更完整，结合learn部分的情境图添加了一个交通方式的计划，同时也是对Unit2所学知识的复现。 授课结束后，我们分组进行评课议课，大家积极分享观点，有的老师认为板书采用思维导图的形式非常好，学生最后能达到按照思维导图复述文本的能力，同时能够参照板书的思维导图完成自己计划的思维导图，最后生成一个完整的小语篇。本课充分利用小组合作，组内分工明确，每个孩子都参与其中，学习氛围相当浓厚。当然本课也有需要改进的部分，比如时间安排的不够合理，最后学生展示自己计划的时候只能一个学生进行展示，其他学生都迫不及待想分享自己的计划，可是时间却有限，没有来得及分享。

骨干教师说课，为单元整体教学指方向

针对前期对于单元整体教学的学习，骨干教师邢修平老师为大家带来了一节基于单元整体教学的说课，说课后我们分组对说课进行交流分享。本次说课主题明确，各课时之间具有关联性、递进性和一致性；对于教材内容的核心板块、次核心板块和辅助板块安排合理。但是对于单元目标和语用任务的描述还需要再精进。

深入解读教材，为单元整体教学打基础

我们按照年级分组，各组在组长的带领下认真阅读教材，理解单元主题的内涵意义，通过理解、体会把握单元内容的育人价值，分析完后，开始绘制思维导图，一人执笔，其他人分析和补充，谈论激烈，每个人都参与其中。有的小组绘制的很快，结束后组长又带领大家查看本单元的备课，对于优秀的备课拍照发群里，大家一起学习，对于需要改进的备课，组长给予指导性的意见，帮助老师们完善备课，更好的成长！

单元理论测试，为促进更好的学习铺路

集备的结束曲一定是理论测试，为了促进教师们更好的学习，更加深入的投入研讨，我们针对本单元进行了理论测试。

独行则无友，孤陋则寡闻。教研俨然已成为教师成长不可或缺的重要环节！相信本学期的教研活动一定能引发大家的思考并给大家带来别样的收获。我们店头小英的教研之路一定会越走越广，老师们的教研能力会更上一层楼！