由于疫情大环境的影响，但是又为了正常开展教研活动，为教研员和老师提供研讨的机会，本次教研员公开课，采取线上直播的录像课的形式。活动形式新颖，活动效果较好。

本次执教的内容是青岛版科学一年级上册第三单元《玩中学》第7课的《玩磁铁》。磁铁作为一种常见的物品，在生活中有着较为广泛的应用，对于这课的学习内容，学生具备一定的生活经验。磁铁能吸铁、能隔物吸铁的特点的探究能激发学生的学习兴趣，符合学生年龄特点。活动分以下四个环节1、多种多样的磁铁。2、玩一玩有什么发现。3、磁铁隔着物体能不能吸铁。4、找一找，磁铁还能吸引周围那些物品。最后拓展延伸：观察生活中哪里用到了磁铁，让学生把科学学习深入到社会、家庭等多个方面，体现了科学、技术与社会的有机结合。

在教授本节课前，我一直在思考一个问题：一年级起点的《玩磁铁》和三年级起点的《有趣的磁铁》到底有那些区别呢？凭我对科学的理解，我想这两个起点不同的内容都是让学生玩磁铁，自己发现问题，提出问题。不同之处在于，一年级应该不让学生总结磁铁的性质，能在玩中说出发现，能给同伴交流也就可以了。在探究本课内容的时候，我通过小猫钓鱼的游戏成功激起了孩子们玩磁铁的兴趣，顺势引出我们今天学习《玩磁铁》这一课题。在实验探究环节，先让孩子们猜测，再让孩子们动手实验，引导学生进行思考和探究。在学生玩的过程中，他们几乎发现了磁铁的所有性质。在做隔着白纸吸曲别针的实验时，我先让学生自己尝试如何将盛满水的杯子里的曲别针取出来出来，最后学生发现磁铁可以隔着物体吸铁的东西。在举例子环节，孩子们能说出家里带磁铁的门上，文具盒上，磁性黑板上有磁铁等。通过本节课的学习，让我感觉到对于科学学科来说，一年级孩子的发现能力和三年级的孩子相差不大，甚至比三年级还稍微好些。

当然本节课还有许多不足的之处。如在指导学生进行探究的过程中，有许多孩子只玩一种方法。我想这是因为学生在玩的过程中没有更好去接受别人的方法。在今后的授课中要指导孩子要尝试去接受和实验别人的想法，可能对于孩子会更好的。

多媒体直播公开课，形式新颖，打破时间和空间的限制，能够在疫情大形势下，解决研讨困难的难题，让课堂教学更具魅力，使科学课堂得以优化。将玩磁铁实验的过程完整地呈现在教师眼前，增强了教师的理解。而且课件的形象、生动、生活化，也能最大程度给教师以启发。当我们在课堂上讲科学知识时，只有结合生活的科学例子，学生才会感兴趣，才会主动去学，乐意去学。这一节课中就在玩磁铁的话题中，使孩子轻松地学会了实验操作。从实验到教学环节，都与生活紧密联系，让孩子不仅在课堂上学会了科学知识，而且对学生的思想也进行了教育。

总的来说，通过这次的公开课，它丰富了我的教学经验和教学方

法，使我获益颇多。今后我们将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我们更好地完成教学工作。

店头镇教研室

2022.9.28