一、指导思想

2026年，我校将继续立足学校实际情况，依据临沭县“教育教学质量突破年”活动和县教育教学质量提升专班的工作计划，锚定“减负提质”这一核心目标，以 “智行课堂” 建设为抓手，强化课程实施、课堂改革、教师发展与学生核心素养培育，精准定位、精准着力，努力使我校教学质量迈上新台阶。

二、工作目标

1.综合学科教学：要开足开齐上好，监管重点关注每周按时上和教学质量；专职、兼职均进行期中考查+期末考查；专职教师任务设计堂堂清达标+智行课堂一个环节的体现+综合实践活动。

2.智行课堂建设：课前三分钟要精心设计，靶向教学质量；班级各科须有微格团队（学习小组），每课至少一次互助学习；智行课堂语言、手势落实到位；每节课须有达标环节，做到堂堂清。

3.教师专业成长：一是扎实推进日常校本教研和问题教研；二是各类团队共成长：市课磨课团队一拖多、针对成绩差距的微格教研团队、青蓝工程；三是常规三课活动。

4.学科品牌建设：明德小讲坛、第四餐工程、数学小讲师、英语风采大赛、六年级学科素养、特长生比赛等，制定措施，全程持续抓。

5.关注重点活动：四月份的读书节：依托五月份的阅读竞赛抓真读书+读书节系列活动提兴趣；社团活动：社团学期初微调，结合每周教学计划进行日常督查，学期初训练与家长进校园社团展演对比看提升。

三、工作要点

落实课程建设是基础；提高课堂质量是核心；

提升师资水平是关键；强化核心素养是目标。

四、具体措施

（一）落实课程建设，规范教学常规。

1.规范课程管理

严格执行课程计划，科学排课、严格落实，尤其加强对综合学科课程落实的督查，确保每一门课程都能高质量落地，严禁挤占音体美及综合课程的教学时间，让每个学生全面汲取知识养分。

2.优化评价机制

推行 "学业 + 素养" 双轨评价，促进学生全面发展。学业实行等级评价机制，同时开展各科学科素养展示活动，如语文的阅读、数学小讲师、英语口语比赛等。结合学校计划设立“体育节”“读书节”“劳动周”“吉尼斯艺术节”等活动，活动中评价，强化实践育人，全面提高学生综合素养。

3.构建课堂基本模式

课前组织（课前2分钟）：结合学科特点组织，每科每课结合学科特点，形成指向学科素养的课前学习组织活动，目的巩固学科基础型知识和能力。

导入新课（5分钟）：复习旧知或创设情境导入新课，检查预习，明确本节课学习目标。

合作学习（25 分钟）：给出学习任务，实施小组合作 + 教师点拨的学习方式，学习结果要展示汇报，落实智行课堂。

达标训练（10 分钟）：可以分层设计巩固练习，确保 80% 学生能够达成基础性目标。

4.强化当堂达标意识

深入备课，精准把握教学目标，每节课要都要精心设计题目进行当堂达标训练，让学生们在课堂上就能及时巩固所学知识，检验学习效果；综合学科更要重视当堂达标，把学科基础性要求落实到课堂上，每节课利用最后10分钟，对全班 1/5 的学生进行技能达标考查；合理规划好综合学科的阶段考查，兼职阶段考查加期末考查占比学期量化成绩，确保有充裕的时间和人力，考查成绩及时公布，保证公平、公开、公正。

（二）精研教学技法，提高课堂质量。

1.减就是加

继续以“减负提质”为核心目标，删减老师们重复、机械、毫无价值的业务负担，让教师拥有更多的时间和精力，精心备课，改进教学方法，将更多的精力投入到教学策略的深度研究以及课堂教学的高效落实上，为学生打造更精彩、高效的课堂。

2.学服务教

教材改版为教学工作带来全新挑战，我们要紧跟上级要求，积极组织教师参与教材学习培训，学习前沿教学经验与实用方法，帮助教师精准把握编写意图、明确教学重点。关于培训结果检测，可以采用纸笔测试、现场问答等方式，检验教师的学习成果，切实提升培训的实效，让教师以最佳状态进行新教材教学。

3.研提升质

（1）集体备课是提高教学质量的重要途径。借助联盟教研和间周一次的集体备课，要求教师充分做好提前准备，全面把握教学内容、精准设计研讨内容，对重难点、落实方法、作业设计、当堂检测等进行集中研论，通过主备人分析、同组教师研讨等形成学科组教学策略。

（2）问题教研是解决教学难题的关键。各科边实践边注意梳理制约质量提升的学科教学难点，例如，语文阅读能力的提高、写作教学的难点，数学计算能力的提升、解题思维的培养，英语阅读能力的提升、拼读能力的培养等。各科主任要有预设有规划，分主题有计划扎实开展问题教研，组织教师们共同探讨解决问题的方法和策略，形成各科教学小秘籍，归纳整理，使教研真正具有持续意义，不断提高教学质量。

（3）命题教研是教学工作的重要环节。督促教师研读好课程标准，掌控教学目标，要明确考什么、如何考、怎么练的问题研讨，精心设计作业和测试题目，以命题评比等形式促进教师命题能力的提升，对标发现教学中的问题，及时调整教学策略，提升课堂质量。

（4）技术研究是提高效率的必要手段。现代技术可以帮助我们优化教学方法、丰富教学资源、进行科学命题、分析教学现象等等，各科先选派部分教师进行了解、研究，然后通过教研把自己的研究成果推广出去，帮助老师们运用科学手段提高教学质量。

（三）强化核心素养，促进学生发展。

1.习惯培养

每个学期的开学前两周是习惯培养的黄金时期，开学第一周仅一天，要专注习惯教育。各年级除强化好学生听课、书写、物品整理等习惯的养成外，还需扎实进行收心教育，上好开学第一课，引导学生迅速从假期状态回归到有序的学习节奏中，以饱满的热情、专注的态度投入新学期的学习生活。习惯是在评价中强化的，建议各科老师通过易于操作的评价评选活动，激发学生的积极性和主动性，让他们在竞争中养成良好的学习习惯。

2.学科素养

语文要落实好扣准“写好字、读好书、作好文”三位一体的学科核心素养，依据不同年段要求，融入评价机制，引导学生写好字；营造浓厚的书香氛围，激发学生阅读兴趣，落实好第四餐工程，结合课文阅读，教给学生阅读方法，结合阅读竞赛，激励真读书，结合读书节活动，搭建读书展示平台，激发读书兴趣；发挥课文的范文作用，引导学生学习借鉴课文的结构布局、语言表达、写作手法等，将从课内学到的写作运用到自己的写作实践中，运用强大的网络资源，积极寻找作文指导策略，切实提升学生的写作能力。

数学要落实好学生计算能力和说理能力的培养。通过抽测活动，全面检验学生的计算能力，通过教研活动，研讨提升学生计算能力的有效策略；说理能力训练要落实在日常课堂教学中，切实落实好数学“智行课堂”理念，让学生真正成为学习的主体，依托本校的数学小讲师评选活动以及临沂市小数团的“每周一题”活动，调动学生参与积极性，常规培训强调专项活动分数的组成，以此促进老师对数学小讲师的重视和培养。

英语的核心素养是阅读能力和拼读能力。关注全体，通过扎实读好课本、课后作业适当布置部分阅读内容，提高学生阅读兴趣；中低年级，利用视觉和听觉的输入，培养学生见词能读、听音能写的能力，高年级制作自然拼读海报等，从输入转化到输出，加强学生见词能读、听音能写能力的培养。关注特长生，开学早着手，落实好英语风采大赛和书法、口语比赛选手的选拔和拉练。

语数英三科都要重视明德小讲坛的落实推进，分年级制定明德小讲坛交流计划，确定交流主题，给予方法指导，不走形式、即时点评、常抓不懈，推动了学生的阅读、表达、说理等素养提升。

3.社团活动

结合六年级学科素养竞赛，本学期对社团进行科学调整，继续成序列、可持续开展。开课先开会，要求说明白，指导好教学计划的制定，以电子表格形式明确每周教学内容，制度依据教学计划进行社团巡查，确保每次社团活动内容和目标明确。学期末考评依据社团提升情况进行赋分，以此激励社团不断提高教学质量。

精品社团要结合特长生比赛项目选拔开展专项训练。例如，针对体育特长生，开设跳绳、足球等精品社团；针对艺术特长生，开设绘画、舞蹈、音乐等精品社团，为特长生提供素养提升的机会。

五、领导小组

组 长：张忠波

副组长：刘维伟 邢连强

成 员：孙荣欣 季维伟 刘 敏  骆 伟 张君君 郇志虎 张新磊

六、时间安排

筹备阶段（2026年3月）：制定方案，成立小组，组织动员。

实施阶段（2026年4月 - 2027年1月）：各板块分工推进，定期阶段总结，调整措施。

总结阶段（2027年1月）：回顾工作，形成总结。

七、保障措施

组织保障：领导小组每两月召开专题会议，协调解决问题。

制度保障：制定《智行课堂评价标准》《教师考核评价办法》。

“以实则治”，目标达成的关键在落实，只有将每一项措施切实执行到位，才能真正实现“减负提质”的目标。“上下同欲者胜，同舟共济者赢。”2026，我们携手共进，同心同向同力，共同推动学校教育教学质量工作迈上新台阶。

《智行课堂评价标准》