为全面落实“双减”政策，切实减轻学生校内校外负担，提高教育教学质量，同时为落实上级部门工作精神，强化学校教学管理，明确教学任务，提高教学效率，现制定如下工作计划。

一、指导思想

紧紧围绕国家“双减”政策，结合上级部门工作目标要求，完善落实各项管理制度，狠抓良好校风、教风、学风的养成，关注教学质量，关注教学过程，关注师生情感，关注师生成功，力争使我校的教育教学质量有新的突破。

二、工作目标

全县教学专项督导驻城学校成绩前八。

三、工作重点

（一）课程建设：全面落实《义务教育课程方案》（2022版），开足开齐开好国家课程，探索国家课程校本化的实施路径；积极构建以培优、特长、补差为目标的学校课程体系，用课程促进教师成长、学生发展。

（二）课堂规范：在新课标的指引下，在县教研室指导下继续生本课堂、社会化学习等课堂教学模式的推进；重点要建设规范有效的课堂，通过教学监控规范教师的课堂教学行为，提高教学效率，让课堂教学扎实有效。

（三）教师发展：立足于学校实际，力争每位教师业务能力往前迈一步，各学科争取涌现骨干教师，带领整个教师队伍发展。

（四）学生培养：注重培养优秀的特长学生，在县级各类竞赛中力争最优成绩。

四、工作措施

（一）加强课程建设，提升课程实施水平。

1.探索国家课程校本化路径。全面落实课标的学习和理解，利用集备时间，分六次对课程标准进行闭卷测试，确保课标学习人人达标。依据课程方案以及课程标准确定的教学内容，明确各学段教学目标，在实施部编版教材的基础，结合学校、学生实际，创造性拓展教学内容，丰富学生知识结构，促进学生发展。

2.完善地方课程实施方案。山东省地方课程包括传统文化、安全教育、心理健康三门课程，学校将依托现有师资条件，每门课程在每个年级选择一个班级进行试点教学，让学生感受地方特色。

3.构建富有特色的校本课程。根据县教研室年度工作重点，关注学生的培养点，发挥现有师资及办学条件优势，将校本课程分为培优、兴趣、补差三个类别，有针对性地促进学生发展。

（二）加强常规管理，规范课堂行为。

1.加强备课的实效性，保障课堂教学有效进行。集体备课必须有目的性，单周分年级组在阅览室分别针对本年级的教学进行集备，每次集备一个单元，集备时首先年级组主备人介绍本单元的教学目标、重难点等，然后针对二次备课中注意的问题逐一强调，在根据本单元教学用书测试题结合答辩注意事项，逐一落实答案，最后由校长监考针对备课成果进行考试。个人二备在集备的基础自主勾画，写出备课过程，修改好课件，按照教案进行授课。

双周集备时由学科主任制定周密计划，主要学习各科课程标准，要通过视频观看专家解读，要通过分享心得，加深理解。双周备课同时必须承担问题教研、主题教研、专项教研等各种教研活动。对集备内容进行分单元闭卷测试，对于成绩不达标者将进行二次补考。

2.以减负增效为目标，改进教师的常态课教学。我校是一所新建校，青年教师和临时代课教师较多，师资发展不均衡，本着减负增效的目标，必须大力提高这部分教师的授课水平。根据县教研室要求，确定青年教师名单，采用一对一帮扶的措施。三月中旬确定以四月下旬的进度选取课题，年级组集体备课形成教案，各年级组由骨干教师先上示范课，青年教师至少经过三轮磨课，形成上课模式。

其次，加强对课堂教学的管理。健全教学管理制度，将教师的课堂教学能力提升放在第一位；切实加强对课堂教学的日常监督，教学监控巡查各班级授课时必须走近教室，至少聆听3分钟以上，看教师对教材的熟悉程度，对教案的熟悉程度，是否存在不备课就上课的情况，看学生在课堂上的表现，听课是否认真，姿势是否正确，回答问题是否积极，思维是否紧随老师的节奏，书写是否工整等等课堂行为。每位教师都要引导学生主动思考、积极参与、自主探究，减少死记硬背、机械训练等教学现状，注重启发式、互动式、探究式教学，上好每天的常态课。

3.积极推进课堂教学改革，实践生本课堂、社会化学习等教学模式。鼓励教师在已有经验的基础上，继续推行生本课堂，尝试社会化学习教学模式，以各种方式落实以生为本的理念，体现学生的自主学习。同时围绕课堂教学改革积极助力教师探索，在实践的基础上，有理论加持，力争形成个案，发挥榜样示范的作用。

4.加强对作业设计、考试辅导等教学行为的监控，切实减轻学生课业负担。教师布置的作业自己先要完成，在完成的过程中思考是否适应学生，学生在解题的过程中会有哪些疑问，为下一步的批改讲解做好铺垫；

教导处要统筹调控不同年级不同学科作业的数量和作业时间，通过监控督促教师科学设计作业，认真批改作业，及时做好反馈，不断提高作业设计和批改质量。严禁应付性布置作业，严格控制作业数量。特别是家庭作业的数量不宜过多，课后服务后尽量不要再让学生带作业回家。同时要适当控制考试次数，减少过度训练的现象。还要加强对学困生的帮扶，不断提高课后服务的水平。

5严格执行备课作业检查制度，做到公开、公平、公正。采取双周交替进行，教研组组内双周查、教导处组织月查的模式进行，强化对检查问题的整改，教导处检查之后给每位发整改通知单，通知单将明确需整改的问题，整改期限，复查时间等。

（三）加强教师队伍建设，促进教师专业能力提升。

1.教导处成员能力的提升。教导处成员要切实发挥业务引领作用；首先要经常深入课堂听课、参与教研活动、指导教师的教学，努力提高教育教学指导力。其次要多读书、勤思考，要读与教学有关的书，提升业务能力。还要积极参加县教科研中心小学科组织的学科教研员论坛和专题研讨活动，做好成果汇报，必须主动成长、自觉成长。教导处每两周组织一次读书交流活动，每人三分钟，介绍这两周的读书收获。

2.加强名师、骨干教师队伍建设。当前我校发展的最大困境是没有名师，缺乏骨干力量，无法形成学科发展核心团队，学校必须发现愿意成长的教师，创造一切条件促进其发展。外出学习优先派送；教研活动优先参加；阅读书籍无偿提供。为他们的发展提供平台和空间。利用双周例会，积极开展读书交流、外出学习体会等活动。

3.加强对青年教师的培养。一是利用集体备课机会，切实加强教师对新课标新教材的认识，加强教师教学基础功的训练，不断更新教师的教育教学理念，提高教师课堂教学、作业设计等专业技术能力，提升青年教师解读教材、理解标的能力。二是借助课堂教学视导的契机，推动青年教师在课堂教学方面尽快掌握要领，实现高效教学。三是切实发挥青蓝工程的作用，由骨干教师带动青年教师发展，尝试将青蓝工程结队双方捆绑评价。

4.积极开展教研活动。活动围绕课程体系建设、教学方式变革、学生的项目化学习等内容，创造性地开展项目化研究。

5.建立教师读书角。采用学校采购一部分，教师捐赠一部分的方式，将适合教师阅读，能有效提升教师能力的图书集中到教导处，建立读书角，供教师阅读。

（四）深化学习能力培养，全面发展学生综合素养。

1.写字能力。加强对写字课的监督与评价，教导处成员分5组每天将40个班级写字课上课情况拍照发群，对于姿势不正确的，扣教师写字分。提前确定三次写字抽测内容，集中进行抽测。

2.阅读能力。一是要求学生读的书教师必须先读，才能指导学生阅读。二是加强教师整本书阅读的引导课、交流课、汇报课的教学能力。三是确定各年级各月度阅读书目，月末进行检测，计入教师量化。

3.表达能力。根据教材内容，每个年级在班级内开展课前表达3分钟专项练习，在此基础上各班级推荐优秀学生参加年级组比赛，设置指导教师奖。

4.科技创新。各年级科学课分别确定一节必须到实验室上课，所有学生必须熟练掌握实验过程与方法。

5.学习习惯。包括定时完成作业的习惯、自觉主动学习的习惯、回顾整理知识的习惯等等。

6.积极开展学科节，促进学生整体素质的不断提高。

7、其它能力。分学科逐步提升。

九月

1. 劳动学科节

2. 参加教学工作会议

3. 参加各学科教参培训会

4. 常规检查

   十月

5. 体育学科节

6. 常规检查

7. 各学科人人一节课活动。

8. 学习习惯展示

9. 考查学科调研

   十一月

10. 数学学科节

11. 常规检查

12. 迎接课堂教学视导。

13. 参加新教材课堂教学展示研讨

14. 口风琴展示

    十二月

15. 常规检查

16. 迎接教学督导

17. 总结2024工作，制定2025计划。