蛟龙镇中心小学为深入贯彻《山东省教育厅关于在普通中小学全面推行全员育人导师制的通知》（鲁教基函〔2023〕89 号）《临沂市普通中小学全员育人导师制工作方案》（临教基字〔2024〕1 号）《临沭县普通中小学全员育人导师制工作方案》的通知文件精神，全面落实立德树人根本任务，提升学校教育教学管理水平，进一步发挥教师队伍基础作用，推动每位教师成为学生成长发展的指导者和身心健康的促进者，最大限度地提高学生的整体素质，促进学生全面有个性的发展，经研究决定制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，推动构建“时时、处处、人人”育人的学校立德树人工作体系，指导和促进每一个学生的快乐成长与身心健康， 努力培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

通过建立学生人人有导师、教师人人是导师的制度体系，切实增强全体教师的育人意识和育人能力，强化学校教育主阵地作用，优化师生关系和家校关系，减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长的养育焦虑，引导家长树立正确教育观念、掌握科学教育方法，构建与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系，打造“家—校—社”协同的学生全面发展支持网和身心健康守护网。

三、基本原则

（一）全员性原则。学校每一位教师都是学生的导师，每一名学生都有自己的导师。在保持现行班级的前提下，对班级学生进行分组，每组的学生有一位任课教师担任导师，并保持导师与学生结对的相对稳定性。

（二）全面性原则。导师要发挥思想引导员、心理疏导员、课业辅导员、生活指导员、成长向导员的作用，针对每个学生的具体情况，开展个性化指导，关注学生日常学习生活，促进学生身心健康成长。

（三）人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础，导师要尊重学生的人格，给学生以亲情般的关爱，个性化的指导，成为学生的良师益友，建立和谐的师生关系，促进学生全面个性发展。

（四）自主性原则。引导学生自主发展，培养学生思维品质，通过导师的引导，促使学生明确发展目标，养成良好习惯，掌握学习方法，提升思维能力，实现个体与群体的统一协调发展。

（五）实效性原则。学校规范完善工作制度，防止育人形式化、档案化、表面化，力求工作出实招、做实功、有实效。

四、实施步骤

学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1.组织领导

学校成立学生发展共同体与全员导师制实施领导小组，全面负责共同体与导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处具体负责实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。

组长：赵雪峰

副组长：马堃、房孔强

成员：李守开、王爱飞、李常波、刘晓平、孙婷婷、滕谦、田金忠、仲启龙、郇恒光及全体班主任。

2.宣传发动

组织导师学习有关教育学、心理学理论，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识“学生发展共同体”与全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”、“让我们共同进步”、“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”口号成为现实。

（二）明确学校主责

1.形成一校一策。各完小要因校制宜，形成“一校一策”。要结合学校的办学实际和已有工作基础，对本校全员导师制的工作目标、组织架构、匹配机制、职责任务、工作要求、研训制度、激励保障等进行全面研究，编制形成本校的《全员导师制工作学校实施方案》，各学校根据中心校方案制定切实可行的方案。

2.配齐育人导师。每学期由学校根据教职工育人能力和实际情况，广泛吸收社会、家长育人资源，确定公布学校各班级育人导师名单，通过师生互选为班级中每名学生配备育人导师，导师单个育人周期为1学期。导师既要充分了解学生的个性特点、学业情况、家庭情况，尤其是家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生，还要注意尖子生、边缘特长生、学困生的搭配。各学校根据实际情况，确定导师与学生配比数量。学校的每一名教师都要担任导师承担导师职责。

3.畅通家校联系。导师定期与受导学生家长沟通，交流学生在校在家表现，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，帮助和指导家长改进家庭教育方法，形成家校合力。导师要按照《山东省中小学家访八条要求》规定的程序和内容，借助家长会、电话、微信等多种途径，与指导学生的家长保持紧密联系，沟通学生表现，商定教育对策，提出家庭教育指导建议。每学期育人导师与受导学生家长联系沟通不少于2次。

4.实行例会制度。各学校每月组织1次导师例会，会商育人情况，交流经验，分析问题与不足，部署安排下月重点工作。各学校每学期召开1次全体导师大会，总结经验，安排部署，统筹推进全校导师制工作。

（三）强化导师职责

1.明确导师基本职责。强化思想引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。加强学业辅导，定期帮助学生进行学业分析，发现问题,提出建议，指导学生自主制订学习与发展计划。聚焦心理疏导，通过个别谈心、座谈等多种渠道及时了解受导学生心理状况，疏导学生不良情绪,化解学生心理压力，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌，注重生活指导，经常性与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，力所能及地帮助学生解决生活中的困难。突出成长向导，帮助学生分析自身优缺点，全面认识自我；明确发展方向，不断完善自我；确立成长目标，真正实现自我。

2、建立导育档案。建立导师育人工作档案，为每一名学生建立成长档案，记录导师育人工作，内容包括受导学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案、师生交流记录、育人效果等。

3、加强师生交流。育人导师采取座谈会、主题兴趣活动、学习活动、研学活动、实践活动等多种途径与受导学生进行沟通交流。每位导师每周至少1次与学生进行个别谈话，每学期与每位受导学生交流至少2次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划。同时，鼓励学生主动与导师交流，受导学生不定期向导师汇报生活、学习情况。

4、推行学情会商。以班级为单位，每月由班主任组织召开1次本班所有导师的学情分析会，分析班级学生整体状况，相互交流学生在思想、学习、生活等方面的具体情况，针对心理异常、学业困难等重点学生，共同商讨育人方案，不断提高导师工作的针对性和实效性，促进班级管理和导师工作的协调推进。

五、组织保障

（一）加强组织领导。学校将全员育人导师制工作作为推进全环境立德树人重点内容进行安排部署，采取切实有效的措施减轻教师非教育教学工作负担，为广大教师静心教书、潜心育人创造良好环境。

（二）开展调研指导。结合“双减”和“五项管理”等政策落实，加强相关工作督查，组织全镇学校经验交流和展示，推动和指导全体导师和学生的工作开展。

（三）完善评估激励。把全员育人导师制工作实施情况纳入对学校考核的重要内容，评价结果作为评先树优的重要依据。对工作中表现突出的学校进行表彰，强化导师工作的激励保障。

（四）加强宣传引导。及时总结工作推进中行之有效的工作模式和工作机制。

2024年2月25日