教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定以下准则。

(一)坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针;不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。

(二)自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责;不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。

(三)传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

(四)潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。

(五)关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。

(六)加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险;不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。

(七)坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱;不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。

(八)秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直;不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

(九)坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教;不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。

(十)规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气;不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

临沭县初中新课程课堂教学评价标准

评价维度	评价指标	评价要点
教学 设计 （20分）	教学目标 （5分）	①目标定位恰当全面，符合课程标准，切合教材和学生实际，体现“三维”目标要求 ②目标陈述准确无歧义 ③围绕目标展开教学，目标达成度高
	教学内容 （10分）	①正确理解教材内容 ②准确把握教学重点、难点；重点突出，难点突破科学、恰当 ③问题设计兼顾知识、能力、情感诸方面，设问科学、巧妙 ④注重课标整合，纵横联系适当，能创造性地使用和处理教材
	教学环节 （5分）	①环节符合课型要求，完整明晰，设计角度灵活多样 ②各环节任务、内容明确，有相应的活动、措施作保障 ③时间分配合理，过渡衔接自然流畅
教学 实施 （50分）	教学表达（5分）	①语言规范②板书条理③教态自然大方
	教学情感（5分）	①情感丰富，富有激情、热情与爱心 ②情感投入自然恰当，与教学内容基调吻合
	教学方法 （5分）	①教为主导，学为主体，导与学有机结合 ②重视分组教学，注重对学习小组的整体评价，能够科学地组织开展自主、合作、探究等学习活动 ③方法灵活、求实；有突破重点、难点的科学措施
	教学技术（5分）	①合理运用多种教学媒体②操作规范、熟练
	教学过程 （30分）	①教师角色定位准确，教学策略选择恰当，教学方法科学灵活 ②顺畅有序，节奏分明，学生平等参与，突出体验感悟过程 ③多元评价，恰当鼓励 ④重点突出，高效准时
教学 效果 （30分）	学习氛围 （5分）	①民主和谐，严肃紧张，张弛有度 ②主体意识强，自主学习时间较为充足 ③思维活跃，有提出自己问题的机会
	学习态度（5分）	学生思维积极，发言踊跃，乐观自信，热情高涨
	学习方式（10分）	自主、合作、探究
	认知水平 （10分）	①知识掌握准确、牢固，学习习惯良好 ②能够运用所学知识、方法灵活解决相关问题
综合评价	依据临沂市初中“三五X”的教学策略进行教学设计，遵循“大容量、快节奏、分层次、高效益”理念，教学实施过程层次性强，环节流畅，过度自然，师生参与度高。教学效果好，学生达成度高。

集体备课制度

一、指导思想：

发挥教师集体的智慧，促进教师业务水平提高，提高学校教学质量的整体水平。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。

二、集体备课的基本要求

1、学习和掌握《课程标准》、《考试说明》的全部内容。

2、按照《课程标准》、《考试说明》及教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握所教课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。

3、阅读参考资料，综合各家观点，特别是结合我县优质资源，用好已有的优秀导学案，进行合理的增减，充实、补充教材、教参之不足，增加信息量，开发适合我校学生和教学实际的教学资源。

4、选择科学的教学方法。一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，体现科学性；三是重点研究本学科教与学的改革与创新；四符合课改精神，体现“三为主”课堂精神。

5、具体备课要求。“四定”：定时间、定地点、定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目标，统一重、难点，统一作业练习，统一教学进度；“六备”：备课标、备考纲、备教材、备教法、备学法、备训练。

6、主备人必须充分准备。

7、集体备课必须要有活动记录。

三、集体备课的时间和成员

按学校统一安排执行

四、备课步骤

1．主备先行

备课组长要提前明确主备课的任务，精心制定活动计划；主备教师必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写好课案和学案，并按本组人数打印好教案份数，于授课前一周交由备课组长审查，然后及时分发给本组成员，并要求各成员熟悉、钻研本部分内容，以便下周集体讨论。备课内容力求精练、实用，课案原则上不超过16K两页纸，最多三页；学案原则上不超过16K一页纸，最多两页。

2．集体讨论

每周在备课组长的主持下集体讨论。内容及程序为：反馈上周所教内容，讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再由其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。在集体讨论的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。各成员把整改意见写在教案右边留空处，主备事后还要根据整改意见对电子教案作详细修改。

3．二次备课

二次备课主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面重新形成自己的教案。教导处每周有一名同志负责抽查二次备课情况。

4.教学反思

在教学结束后要及时写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，一是捕捉、感悟；二是吸取和改进,并于下周集体议课时交流。

五、过程监控

1．备课组长在开学初要制定好备课组活动计划,学期末还要写出集体备课的总结,同时将集体备课活动记录上交教导处。

2.对主备课的教案、课件质量检查考核。

3.对集体备课的情况教导处加强巡查并做好记录。

教干包靠教研组制度

为了保证教学工作高效有序地进行，搞好对教学过程的监控，确保各教学工作环节的规范和优化，经学校党总支教学支部、校长办公会研究，特制定教干包靠教研组制度。

一、学校充分发挥教研组的作用，设语文、数学、英语、物化生、政史地、音体美劳信心书6个中心教研组。

二、教干组织开展好各项教研活动，及时发现、解决教学过程中出现的问题，并对上一级领导进行汇报。

三、主要内容：

1、教干全程参加集体备课活动，对活动进行把关并签字验收。

2、学期初，组织教研组根据学校各项计划制订学科教研组的教学研究计划和活动安排。

3、每周进行一次教研组活动，有目的、有计划地组织观摩课、研究课，探索教学规律，推动教学改革。建立学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新 促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

4、有计划地了解掌握学生的学习情况。定期抽查学生作业，了解作业量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开家长座谈会，听取学生家长对教学的意见和要求。

5、组织写问题研究和课题研究，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，推广先进经验。

6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向学校报告工作，反映教师的意见和要求。

7、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案。

四、教干包靠教研组分工按教学教研工作分工执行。

教师办公室管理制度

办公室是教师日常教育教学工作的场所，良好的办公环境，是提高教师教育教学工作效率重要保证，为此，特制定本制度：

一、不迟到、不早退、有事请假；在预备铃响之前搞好办公场所卫生，认真布置办公室，建立舒心、美观的办公环境，作好工作准备。

二、办公期间不高声喧哗，不嬉笑打骂，尽量不安排大批学生进办公室进行辅导，注意保持办公场所安静，以免干扰他人工作。

三、办公室内全体成员要团结统一，同事之间要相互尊重、相互关心、相互帮助。不开小会，不说不利于团结的话；不干不利于团结的事。

四、办公室内不开无人灯、无人扇、无人电脑，要控制空调的使用时间。

五、禁止在办公室抽烟和生活用电。

六、工作日中午禁止喝酒；喝酒不上班。

七、办公期间严禁上网聊天、看电影、炒股票、玩游戏、听音乐、访问不良网站、看小说等。

八、办公期间不准干私活，非本办公室人员无工作联系不得随意进入。

九、请假要履行手续，有课要自行调好课，绝不空堂。

十、值日教师要做好当天的份内工作，同时监督其他教师保持办公室的清洁卫生，下班离开前要自觉将电脑、空调、电灯、电风扇等关好，锁好门窗，做好安全保卫工作。

教师备课步骤及要求

一、备课步骤

1．把握本单元的教学目标；

2．阅读和深究教材；

3．翻看相关材料，同时了解学生；

4．确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；

5.编写课时教案。

二、备课要求

1．备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2．备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

3．备教具。上课需要教具的，必须提前做好准备。需要在微机室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。

4．备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5．备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

6．备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7．备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

8．备资源。教学和学生的实际生活密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

教师培训制度

为不断加强我校教师培训工作，提高教师教育教学教研能力，提高培训工作有效果，收集、积累教育教学教研经验资料，使我校教师培养、教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，特制定本制度。

一、指导思想和原则

依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心，中青年骨干教师为培训重点，按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。

二、对象及范围

重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师，各级重点学科的后备带头人和教学急需的一线教师。全体教师应当树立终身教育的观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。

1.每位在职人员须积极参加师培工作的有关的学习及会议，按要求认真学习，做到不迟到，不早退，认真做笔记，积极参加座谈及交流。

2.对校内组织的业务学习，基本功训练，现代信息技术培训等工作及时参加并完成学校交给的各项任务。

3.为骨干教师培训创造有利的条件，保证他们能定期参加学习和各项活动，争当优秀学员。

4.校内将结合上级工作安排及校内工作实际定期开展竞赛活动，对在竞赛活动中获奖的人员要给予适当的奖励！

5.对不能完成师培工作任务的人员要进行批评教育或处罚。

三、培训目标

1.每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2.进一步提高每个教师的职业道德素养。

3.进一步提高每个教师的教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。

4.初步掌握多媒体教学应用技术，提高课堂教学效益。

5.在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

四、培训内容

1.新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

2.与教育教学密切相关的教育理论知识。

3.有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高，学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

4.学科业务知识，专业知识及专业基本功。

5.师德师风建设。

6.现代教育理论与实践。

7.教育教学实践能力。

8.计算机应用技术。

五、培训制度

1.外出学习、培训根据上级有关部门的通知、文件由学校批示，教务处安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会，教务处检查并记录教师出勤情况。

2.外出教师所任课程必须先由自己与相关年级的教师协商调课，如不能自行协调报教务处调整，同时报教务处。

3.外出教师，及时向教务处汇报活动情况，凡参加县、市级听课学习的教师，必须上交一份参加活动的书面材料，同一年级同一学科教师共同参与的学习、培训，返校后集体备课时应进行交流。

4.外出教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，记好笔记并积极参与交流讨论。

5.外出教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得早退。

6.外出教师必须认真记录上级领导所作的指示或通知，领取并妥善保管好下发的资料，回校后及时传达并转交资料。

7.外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。

8.学校安排教师外出学习、培训，如有非常特殊情况教师不能按时参加活动，应在学校组织前提前上报教务处，以便应急调整。

教师外出培训学习制度

为了更好地提高教师的业务水平，加快教师队伍专业化成长，使每次外出培训学习学有所获，让全体教师共享优质资源。同时也为了规范、完善学校外出培训管理，促进全体教师按照学校制度工作、教研和学习，培养一支学习型的教师队伍，树立我校教师良好的教师形象，特制定教师外出培训学习制度。

一、培训原则：

1.教师外出学习、培训须根据上级有关部门的文件通知，经学校统筹考虑，分别由校长和分管副校长批准，并到教科室备案。教师外出培训坚持以人为本，公平公正，及时合理安排，有效地促进教师的专业成长。

2.学校尽可能多的创造条件安排教师外出学习或培训，有名额限制时，按对应年级、学科安排，优先考虑工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，师德高，师能强的中青年教师及骨干教师参加学习或培训，原则上轮流指派。

二、培训流程：

安排—学习—体会—汇报

三、具体细则：

（一）安排

1.人员安排。根据上级教育主管部门下发学校的相关培训通知，经学校同意后，由分管校长及相应科室安排。

2.教学任务安排。外出培训教师的教学任务，应先与本班或年级组同学科的教师协商调课或者代课；若协调不了，由教务处统筹安排。

3.时间、费用安排：

外出培训教师需以培训或学习通知为准，合理安排外出培训时间、费用。报销学习费用流程：（1）培训学习通知经教体局相关科室领导签字，（2）上交电子稿和文本稿的学习体会交教科室，（3）会计室填报销单，（4）学校科室主任、分管校长签字、办公室主任签字、校长签字。

（二）学习

1.外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论。

2.外出学习、培训教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退，路程近的原则上不安排住宿。

3.外出学习、培训教师根据教育改革发展趋势，经学校同意，可为学校带回相关书籍、光盘等资料，必须上交教务处登记备案，登记后可再行借出。

4.外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。

（三）汇报

为传达学习的精神实质，传递新信息，使全体教师了解新动态。外出培训的教师超过两人的，于学习结束后一周内，至少选一名培训代表将学习情况向相应学科教研组进行汇报或上示范课（新教师培训、校长培训等针对性强的培训除外）。每学期对外出学习教师的学习体会进行一到两次的汇总并编印成册，发放到全体教师手中进行学习。

刊物认定办法（试行）

为进一步推进学校教育教学研究，提升学校教科研水平，引导我校教师发表高质量论文，科学合理地兑现论文奖励，根据学校实际，制定本办法。

一、识别公开发行的正式期刊方法

（一）网站查询

1.登陆中国新闻出版总署（网址：http://www.gapp.gov.cn），通过在线查询，检索刊物刊号国际国内)信息是否一致。

2.登录中国知网（网址：http://www.cnki.net），查询相关数据信息。如刊物没和知网合作在知网查不到，也可以在刊物内网查询，但需附加正规网站的书面查重报告，再进行综合分析和确认。

（二）刊号查询

1.国内公开发的期刊，有国内统一刊号（其刊号结构式为：CN报刊登记号/分类号）和ISSN国际刊号。只有ISSN国际刊号而无国内统一刊号不允许在国内公开发行，有的虽印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R，也不是合法的国内统一刊号。（正式期刊一般有国内主管单位，并有详细的通信地址和印刷出版地，且都在国内，除自办发行外大多通过邮局征订和发行，故常常有邮发代码。而非法出版物一般没有国内统一刊号，即使“内部报刊准印证”也没有，没有国内明确的主管单位，通信地址不祥，常常以XXX信箱收稿，印刷出版地都在大陆以外。以便逃避查处，当然不可能有邮发代码了。）

CN刊号标准格式是：CN XX-XXXX，其中前两位是各省、自治区、直辖市地区号,其中印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R这不是合法的国内统一刊号。各区号为：

11-北京市12-天津市13-河北省14-山西省 15-内蒙古自治区

21-辽宁省22-吉林省23-黑龙江省31-上海市32-江苏省

33-浙江省34-安徽省35-福建省36-江西省37-山东省

41-河南省42-湖北省43-湖南省44-广东省45-广西壮族自治区

46-海南省50-重庆市51-四川省52-贵州省53-云南省54-西藏自治区

61-陕西省62-甘肃省63-青海省64-宁夏回族自治区65-新疆维吾尔自治区

国内统一连续出版物号6位数字的后4位数字为地区连续出版物的序号。各省、自治区、直辖市的国内连续出版物序号范围一律从0001～9999，其中0001～0999为报纸的序号，1000～5999为印刷版连续出版物的序号，6000～8999为网络连续出版物的序号，9000～9999为有形的电子连续出版物(如光盘等)的序号。

2.省教育厅、市教育局内部办期刊，以厅局文件或网站公布为准。

二、刊物级别认定办法

（一）省级学术刊物认定：由省级教育行政或业务单位主管、有正式出版刊号的刊物；全省大行业学会和省直厅局主办、经省级以上出版部门批准登记的学术期刊；省部级大报理论版；

（二）国家级学术刊物的认定：由国家教育部门主办或主管、相关业务部门业务中央教科所、中国教育学会或其他的正规杂志期刊社编辑部、公立大学等主办的刊物。

三、说明

1.本办法自2012年1月1日起实施。

2.本办法的解释权在学校刊物认定小组。

附：

临沭县第一初级中学刊物认定小组

组长：马贵胜

副组长：伏开清 张永团 袁林

成员：杨进朋 周成杰 高瑞娟 张兆才 吴淑波 刘宇 高瑞娟 王济岭 高文霞

赵映红 王成 季文磊

特殊学生帮扶工作制度

近年来，留守儿童、单亲家庭、品德缺陷、学习困难、或有心理疾病的学生，已构成了一个不能忽视的特殊群体。教育好他们，既是学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品牌的关键。为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了分类，针对不同类型的学生，制定了相应的帮扶方案，具体如下：

一、学生教育帮扶工作领导小组：

组长：马贵胜

副组长：伏开清 张永团 袁林

组员：杨进朋 周成杰 高瑞娟 王成 吴淑波 刘宇 张兆才 徐应曼 各班主任

二、帮扶对象：

留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生、单亲或失亲特殊家庭子女。

三、职责分工：

1.政教处负责全校学生教育帮扶工作档案的制定、收集；学校教育帮扶活动的开展，对有不良行为倾向学生方面的教育工作。

2.各班主任负责本班留守儿童，特殊家庭（单亲、失亲）学生的全部工作。

3.全体任课教师负责跟踪辅导、谈心、帮扶。

4.王帅侠老师负责心理辅导工作。

四、主要措施

1.班主任每期开学要认真调查，同时注意调查方法，摸清本年级特殊学生的人数，协德育办建立专门档案。

2.建立三类帮扶组织：学校针对特殊学生的不同特点，将采取“一对一”的结对帮扶、帮教形式，成立领导班子（党员）——学生、班主任（科任老师）——学生、学生——学生帮扶、帮教组织，做到目标到人、责任到人。在留守学生中落实“代管家长”制、在潜能生、特殊家庭学生（单亲、失亲）、有不良行为倾向的学生中采取帮扶、帮教制。班主任负责本班学生之间“一对一”帮扶，注意必须是本班优秀学生来帮扶特殊学生，不安排学生帮扶单亲、失亲学生。老师和优秀学生在帮扶学生时一定注意方法，保护好特殊学生的隐私、自尊心，在帮扶、帮教过程中最好采取“单独”帮扶，保护好学生的“面子”心理，保守好学生的秘密，切实让学生感到亲情。

3.开展多样活动，增强特殊学生的自信。每月给留守学生集体过一次生日；每月留守儿童集体活动一次；根据特殊学生的兴趣和爱好，每期组织一次个人作品展；每期对帮扶对象分类进行一次心理健康教育及心理辅导。

五、帮扶具体要求：

1.留守儿童、特殊家庭子女方面：

教师必须尽到“代管家长”的义务，要了解这方面学生的基本情况、监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况，要根据不同学生的特点，制定、实施相适应的帮扶、帮教计划及措施。要求每月与学生谈

心、谈话不少于2次；每学期与监护人、委托人交流沟通（电话和家访）各不少于2次；每月组织留守学生通过电话或视频与父母交流一次；每学期给孩子写一封信；每年让留守学生过一个快乐的生日。

2.潜能生、有不良行为倾向的学生方面：

帮教老师要细心了解，认真分析问题形成的原因，以便因材施教。要给予他们更多的关爱和信任，要定期与家长、学生交流，注意与家长结合起来，共促学生进步。

3.其他：

（1）班主任要配合好其他老师对本班特殊学生的帮扶，帮扶教师要制定计划、措施、做好记录、期末做好总结；填好各类成长记录表，送交德育办。

（2）心理咨询室的老师，要与帮扶教师沟通好，了解特殊学生的一切情况，做好心理辅导，每学年要对全校帮扶对象进行一次心理辅导，并针对不同类型的群体，召开一次不同类型的心理讲座。

听评课制度

为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，经学校教学支部、校委会审核通过，特制定本制度。

一、听课数量：

每位教师每学期听课至少15节，校级干部每学期听课不少于4节，教学管理干部学期不低于20节。教学质量月加强听课力度。

二、听课类型：

1.随堂听课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。

2.预约听课：学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课，如公开课。

3.跟班听评课：对实习教师和新教师，学校安排指导教师。实习教师、新教师应主动向指导教师请教，汇报听课心得，探讨教学问题，指导教师要认真听评课，帮助其提高教学水平。

4.教研活动听课：根据制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。 学期都应举行公开课、示范课、研究课等，组织本学科全体教师听课。

5、公开课听课：各校区统一组织的研讨课、展示课、评比课等。

三、听课要求：

1.听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。

2.听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。

3.听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。

4.班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。

5.听课后要及时与执教老师交换意见。

四、评课要求：

1.评教学理念：依据课堂教学过程与课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。

2.评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。

3.评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。

4.评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。

5.评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

6.评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。

五、检查与考核：

1.学期结束前一周，每位教师听课记录本交教务科，由教务科安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见。

2.听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核。

外聘教师考核奖惩办法

为调动招聘教师工作的积极性，充分挖掘招聘教师的潜力，为学校发展的培养可用人才，特制定本办法。

根据《临沭县第一初级中学德勤绩能综合考核办法》“绩”项评价办法中的成绩计算办法，给同学科的教师进行排名（以每学期最后一次期末考核为准），根据排名情况对招聘教师工资分档次执行。

招聘工资分三个档次执行，根据教师考核个人成绩划分档次为：

①2人组按1：1分二个档次；②3人组按1：1：1分三档次；

③4人组按1：2：1分三档次；④5人组按2：2：1分三档次；

⑤6人组按2：2：2分三档次；⑥7人组按2：3：2分三档次；

⑦8人组按3：3：2分三档次；⑧9人组按3：3：3分三档次；

⑨10人组按3：4：3三档次；⑩11人组按4：4：3三档次；

⑪12人组按4：4：4分三档次；(12)13人组按4：5：4三档次。

奖惩办法：位于一档次的执行每月奖金200元，位于二档次的执行每月奖金100元，位于第三档次的执行每月扣除工资100元。

说明：

1.以上奖惩办法不包括寒暑假。

2.奖惩从每学期最后一个月的工资中折合计算。

3.招聘教师全年执行9个月工资，另外寒假发月工资的一半作为补助，暑假不发工资。

本奖惩办法自2020年9月份执行，本办法解释权在校长办公会。

文化课教师教学成绩评价方案（试行）

一、评价原则

与教体局教研室考评制度相吻合，实行捆绑式评价，兼顾备课组、个人成绩、班级成绩、全员育人。

总分200分=备课组（60分）+班级（40分）+个人成绩（100分）+奖励分

二、教师教学成绩计算

个人教学成绩=备课组成绩+班级成绩+个人成绩+奖励分

1.备课组得分：满分60分

全县第一名60分，第二名58分，第三名56分，（以此类推）。

备课组成绩计算：全县前1000率名次+4500率名次+平均分名次之和，若与其他学校并列，则以1000名率为准。九年级中考优秀备课组的评选：依据中考各备课组在全县名次（全县前1000率名次+4500率名次+平均分名次之和）来计算。若并列，则依次以1000率、4500率、平均分来确定。

2.班级得分：满分40分。

班级成绩积分=前1000名数（第一名30分，第二名得分=第二名前1000名数/第一名前1000名数×30，以此类推）+1-4500名数（第一名30分，第二名得分=第二名前4500名数/第一名前4500名数×30，以此类推）+平均分（平均分按照建档数的98%来计算。第一名40分，第二名得分=第二名平均分/第一名平均分×40，以此类推）+奖励分。

奖励分：全县第一名得3分，第2-10名每人2分，第11-20名每人1分。

根据以上计算出来的班级成绩排名，班级成绩第一名计40分，第二名39.5分，第三名39，依次类推，每降低一个名次减少0.5分。任课教师所带班级平均分既是本人的班级得分。

3.个人得分：满分100分。

个人得分=前1000名数（第一名得30分，第二名得分=第二名前1000名数/第一名前1000名数×30，以此类推）+1-4500名数（第一名30分，第二名得分=第二名前4500名数/第一名前4500名数×30，以此类推）+平均分（平均分按照建档数的98%来计算。第一名40分，第二名得分=第二名平均分/第一名平均分×40，以此类推）。

说明：以上计算用所带班级的平均数据计算；带智慧班和普通班分别计算后再取平均值作为个人得分。

4.奖励分：进入全县前10名的同学，若单科也进入全县前10名，则奖励该学科教师2分。

备注：有智慧班的年级，分别排名，近名额分配奖励人数。

校本教研制度

为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，经校党总支、校委会研究特制定本制度。

一、指导思想

全面贯彻教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>和省市县教育局文件的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。

二、基本理念

以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

三、总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

四、教研网络制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作。建立起以校长室、教导处(含教研室)、教研组、教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下:

一级:校长室、教导处含教科室校本教研工作制度

在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。

1.选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，培育新秀，打造精英。组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

2.根据实际需要，制定学校教科研课题，并逐级落实，抓出实效。

3.发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

4.组成老、中、青相结合的教研队伍，开展青蓝工程，并负责督促检查。教研活动注意培养新生力量，为青年教师的脱颖而出创造条件与机会。

5.负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况。

6.加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。

7.认真组织开展骨干教师示范课，组内成员研讨课活动。教研组代表上汇报课，骨干教师上观摩课，组内成员研讨课活动，加强经验交流，充分发挥骨干教师示范作用。

二级:教研组(长)校本教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1.组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和教研组学习活动计划，并严格执行。

2.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学观摩课、研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

3.组织好隔周一次的教学研究活动。主要内容可以是组织组内教师进行集体备课，观看教学录像，研究解决教学疑难问题，组织进行教学反思等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

4.大力抓好本学科教师的教学工作，组织组内教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案、教后反思，讲好每一节课，教好每一个学生。每周至少集体备课一次。共同研究:

(1)单元、章、节、课时的目的和要求；(2)重点、难点、疑点、关键点；(3)作业或练习；(4)教学过程的组织和教学方法的选择；(5)统一进度，相互取长补短，共同提高。

5.依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

6.每学期向学校推出一节教研汇报课，通过多种形式研究教材、教法和学法，提升教学理念，交流教学经验，提高教学质量。

7.充分利用校本资源，建立青蓝工程。以老带新，以新提老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验，深入探究教育教学新理念。

8.教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。学期结束做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。

三级:备课组长教研工作制度

备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。主要工作:

1.组织教师认真学习课程标准、钻研教材、研究教和学的法发，贯彻执行教研组计划。

2.按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定本年级学期教学计划，并组织实施。

3.组织备课组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课。每周至少集体备课一次。

4.组织指导本年级教师参加听课、评课等各项教科研活动。

5.做好学科的复习、拟题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

6.认真组织开展课题研究活动，以教科研促进教学质量的提高。

五、实施计划

总目标:以教师专业水平不断提高为中心，实现教师教育观念与教学行为的转变，使教师的教育教学水平和教科研能力得到不断提高。

（一）依托校本培训，开展理论学习，促进教师的自我反思

教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省:思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段:即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。

（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型转变

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以“反思”为基础的组织创新，基本形式有:1、交流:各教研组利用集体备课时间，围绕教学中存在具体问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效探讨中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教研室定期检查评价。2、协作:教师共同承担责任，完成任务。协作强调团队精神，群策群力，为此各组可以开展组内合作研讨课活动，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧齐心协力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。课后，主讲教师要有教案、反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之处。3、帮助:充分发挥骨干教师的作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。在指导的基础上，每学期推选出一节新教师优质课，进行观摩研讨，全面推进课堂教学的改革工作。

（三）立足校本培训，发挥专家引领作用

1.学习管理1)学习形式:每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。2)学习内容:必须是与教学相关的先进的教育思想和科学的教育理论。3)学习管理:学习内容要有记录体会，每月教研室检查一次，年终进行考核。2.专家引领校本研究是在本校展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于校内的力量，没有专业人员的参与，校本研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在条件许可的情况下利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录像。

（四）实施课题牵动，以教研促教学质量的提高

每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点及教学中存在的问题，拟定教研课题，写出实施方案。教研室组织人员对实验人员进行跟踪调查。

（五）开发校本课程，上好综合实践活动课

1.校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。每个学科根据学科特点和学生的实际，每学期开发1—2门校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。2.传统的兴趣活动和活动课也可提升为正规的综合实践活动和学校课程。每位教师每月根据本学科的特点，开设1—2次综合实践活动课。写出教学设计，期末进行交流评比。总之，新一轮的基础教学课程改革，对学校教育提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成各项计划，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶.