考试考查工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考查过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》，结合我校实际，特制定以下考试考查制度。

一、指导思想

以教育部关于“减负”精神为指针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持正确导向，以学为本，改革评价内容、形式、方法，构建起有利于素质教育实施，有利于学生主动健康成长的科学评价体系，积极探索等级加特长加评语的评价模式，为促进学校的全面发展，全体学生整体综合水平的提高服务。

二、工作原则

小学考试制度改革工作总的原则是：采取性量结合的形式，淡化分数评价，强化等级评定；淡化评价功能，强化反馈功能；淡化终结性评价，强化形成性评价，有利于推动教学领域的改革，有利于全体学生的全面素质的提高与发展，为全面实施素质教育提供助推力。

三、主要内容

1. 考试学科：语文、数学、英语；

考查学科：道德与法治、科学、体育、音乐、美术、信息技术教育。

2. 考试内容

语文：基础知识、含汉语拼音、汉字、词语、句子；背诵；阅读；写作。

数学：基础知识、含概念、性质、法则、公式；口算；笔算（试题）；应用题分析。

3. 考查内容：基础知识、动手能力（含实验、操作、制作）、实际应用（含考察、社会实践活动）。

四、评价方法

要构建一套科学、合理的评价体系，采取“等级+特长+评语”的评价方法。

1. 等级评价

等级评价的级别：采用优、良、及格、待及格四个级别。

对学科成绩的评价：学科总成绩的评价采用平时考查（40%）+期末考试（60%）的办法。其中，平时考查包括随堂提问（20%），课外作业（20%）。

考试科目（语文、数学）评价采用过程量化及等级定性的办法；考查科目均采用等级制，用等级累计定性。

2. 特长评价

所谓小学生的特长，就是指比较特殊的兴趣、爱好。特长学生的确定可以是比赛获奖者，也可以是参加兴趣小组活动者、爱好者，在认定时，可以题写获奖或爱好。

特长并没有定型，只是一种发展趋势与发展方向。因此要重视培养学生的特长，充分利用兴趣小组活动与课外活动，举行各种有益比赛，给学生创造展示特长的机会。

要重视对学生的特长评价，每学期对每个学生均进行特长评价，按学生实际参加各级各类活动和比赛所取得的成绩记录，把评价的结果记入学生素养评价。

3. 评语评价

评语评价要坚持客观性、激励性、针对性原则。写评语时，要以孩子的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，提出希望，鼓励进步。

4. 学生综合水平的评价

采用分项评价+等级评定+特长评价+鼓励性评语的办法。

五、实施方法

1. 考试科目的成绩评定及方法

小学一二年级不进行纸笔考试，３－６年级每学期组织一次期末考试。

考试科目的评价可以分解为平时考查，包括课堂提问和课外作业，以40%的比例折合计入总成绩。这样，阶段、期末计入总成绩的分数之比为4：6。

平时考查，随教学进度进行，包括课外作业和阶段测试等。

学生自查，随复习进行，对于能力测试内容，如听说、说话、朗读、背诵等，学生自选文章，在学习小组中或读或背，其他同学共同参与评价。

考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。

2. 考查学科成绩的评定及方法

平时随堂提问，指新旧衔接的基础知识、如概念、法则等。

期中单项考查，如科学学科的观察、实验，道德与法治学科中的实践活动，体育学科的队列训练，音乐学科歌唱、欣赏等。不搞停课复习，随教学进度进行。

期末综合考查，每学期一次，考查学生对基础知识的掌握，基本能力的形成和知识的迁移应用等综合素质。

考查科目不留课外书面作业；重点是培养和训练学生的创新思维、观察事物、口头表达、动手操作、明辨是非、实际应用等各方面的能力与素质，为小学生将来适应社会生活，改变周围环境，进行创新实践奠定基础。考查学科直接以“等级”进行评价。

3. 质量分析

考试学科的阶段（单元）测试、期末考试，考查学科的期中考查、期末考查之后，任课教师、教务主任都要及时写出详尽的书面质量分析，并与师生见面，做到及时反馈，指导教学。