为了进一步加强教学管理，规范小学教学工作，全面推进课程改革，提高小学教学质量,根据《山东省中小学教学管理基本规范》精神，依据《临沭县小学教学常规规范（试行）》，结合我校实际情况，特制定本规范。

一、备课

1.备课按“个人备课——集体备课——个人备课”的程序进行。实行先周备课，个人备课的项目包括：全册教材分析、单元教材分析、课时教案等。成品教案二备、旧案新备等都可采用，二次备课勾画并体现个人思考，杜绝随意勾画的现象。工作不满三年的教师根据进度每个单元需完成至少2个重点课时的详案（特殊单元1个，各学科教研组研讨商定）。

集体备课两周一次，以教导处安排的日程进行，主要采取年级组通读分析教材、名师课堂观课、组内磨课等方式进行，每一种形式都必须有相应的文字记录，形成集备成果。

2.每学期各学科举行备课测试活动，语文、数学每单元一次；综合科每月一次，共四次。

3.每位教师的备课在实施后都应有教学反思，教学反思不需要每课都有，要注重实效性和针对性。各科老师每学期的教学反思不少于8篇，要求是真实反思，切实有效，突出“有用”即可。

4.中途调换任课教师，接任教师需到教导处领取前任教师的备课，以便继续使用，保持备课的完整性。不领取，视为前期没有备课。同时教导处要及时回收调换教师的备课。

5.在备课的同时要准备好上课用的课件，所有教学课件须存放在一个文件夹内，命名为“X年级上（下）X学科”。学期初复制进教室计算机D盘内，未放置D盘均不予认可，确保按照进度使用，学期初、学期末检查。学期末检查后，自行删除。

6.带多个学科的可主备一科，其他简备或略备。

7.鼓励教师创新备课，但要讲究实效性。实施前要写出书面方案，提供样本，经学校和县教研室认可后即可实施。

8.学科教师每学期听评不少于20次，每次听课的表头、随记、建议和小结内容要求完整，有针对性。校长、业务校长、业务主任听课节次每学期不少于30节。

9.个人将依据课堂教学、教学质量及作业布批情况，经教导处同意，报经县教研室批准，对部分优秀教师实行备课免检制度，免检周期为一学年。

10.加强校本课程的组织管理，各课程的开展应有详细方案，课程纲要，课程计划、周内容安排以及学期考核目标等。

11.各项活动过程均要规范佩戴口罩，各教研组长负责落实。

二、上课

1.上课目标要明确。向课堂要质量，要效益，教师的教是为了学生的学，教学中的每一个环节，师生的每一项活动都应围绕学生的学习目标而展开。

2.要重视学生的预习，提前布置预习纲要明确要求。一年级由于识字量问题，可以加强学生的复习任务，以朗读的形式为主。各学科要在三年级开始有意识培养学生独立预习的习惯和能力。

3.要创设良好的课堂教学氛围，维持课堂教学秩序，通过灵活多样的教学形式调动学生的学习积极性，尤其要关注到特殊学生，不让一个学生掉队，保证课堂教学效果。

4.要优化教学结构，要把教师的教和学生的学有机结合，杜绝满堂讲、满堂问、满堂练的不良课堂教学形式。要做到精讲多练，讲练结合。关注学生的学习过程，通过组织有效活动，使学生积极主动地参与学习，成为学习的主体。

（数学学科按照县教研室的课堂结构要求落实常态课教学实践。A课前基本口算练习；B课上保持练习不少于四五道；C每节课至少1名学生到台前讲题；D每节课完成1次作业；E教师讲课不超25分钟。）

5. 要关注学生的学习效果。通过各种渠道了解学生的学习情况，并及时调整教学程序，为“当堂达标”提供保证。科学设计练习，达到巩固所学，实现迁移的目标。

6. 教学思路要明晰，层次要清楚，任务要明确，时间分配要合理，每节课都要留给学生独立练习和独立完成课堂作业的时间。

7．教师的教学行为要规范：

听：要认真听每一位学生的发言，及时作出判断和引导。

说（讲）：教师要讲普通话；课堂语言要严密规范，不要出现反复或前后矛盾现象；讲解要正确、简练；学生做题时不要讲话。英语老师用英语授课。

读：教师示范朗读要字正腔圆，感情投入。

写：教师要写规范字（正楷）；板书要体现概括性、条理性；数字、数学符号、字母等要书写规范；书写格式要正确，英语用一线格；画几何图形或线段图要用直尺或三角尺；版面安排要合理、美观。

8. 语文落实大单元主题教学；数学落实底线要求；其他学科落实教学策略。同时要注意教学策略的灵活使用和创新，不能过于机械和教条。

9. 教师课前一分钟到教室，作好上课的全面准备，做好学习习惯培养——课前引导行为习惯，要求文具整理，学科书籍、作业本、文具盒，有序摆放；手、桌面是否干净。下课时，要求学生把文具、教科书、作业本等学习用品放置到桌洞内，方可离开教室。校本课程时必须清点学生人数，同时关注中途离开的学生是否及时返还。

10.有专用教室的，做到“三个必须”。必须到专用教室上课，必须铃响前到专用教室，必须到教室领低年级学生到专用教室。

11.加强心理健康教育，把心理健康教育融入日常教育教学的全过程。

三、作业

（一）基本要求

1.做作业有利于学生巩固知识，锻炼学生运用知识、解决问题的能力。学生通过作业可以及时向教师反映自己的学习情况。批改作业是教师了解教情学情、纠正学生学习中存在问题的重要手段。

2.作业的布置符合教学管理规范，作业要紧扣教学要求、精选内容；针对学生不同的学习水平，可分层次布置作业，可设计一些选做题或具有弹性要求的题目。

3.注意培养学生独立作业、按时完成、书写规范、簿本整洁等良好习惯；学生作业尽量安排在课堂上做，可以尝试限定时间，提高做题的速度和效果。严禁将课堂作业本课下时放置在学生手中。能进行书皮保护的作业必须进行封面保护。

4.学生作业项目填写齐全、规范。作业目录要及时填写且清晰完整，与作业进度一致。活页作业要统一设有封面后进行装订，写字活页（32K）一律在上面装订，均匀两个钉子。其他活页(16K、8K、A4、包括一二年级的美术活页作业)一律左订，均匀两个钉子。务必要梳理整齐，做到整洁、美观，禁止作业倒装现象。

5.学生的作业要规范用笔，字迹工整。一、二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。数学作业画几何图形、线段图等，一定要使用圆规、直尺等工具，统一用铅笔作图。

各科老师要重视学生书写，有意识地指导和控制学生作业的布局、整洁。培养学生认真、工整、清爽、规范的书写习惯，坚决杜绝使用改正纸和改正液。教育学生爱惜作业本，坚决杜绝乱涂乱画乱折乱撕现象。落实好《临沭县第六实验小学做题规范要求》。

6.学生的纠错要及时规范。纠错要在下次作业前完成，纠错前要写上“订正”二字,教师对于学生订正的内容要及时批改且批改规范（即有“对错符号”）。

7.加大作业质量的监控力度，强化布批与落实。作业的批改要具有最基本的三要素，即“对错符号”、“评定等级”和“真实批改时间”，缺一不可。各学科作业批改遵循“一个答案一个批改符号”的原则，对于有纠错的作业教师要重视第二次批改。所有作业的等级均为：A（A+）、B、C、D，可以在该等级的基础上加评语，评语应体现进步评价、情感交流、师生关爱等信息，杜绝千篇一律，作业和评价不得让学生或者他人代劳。

学生做对的内容，用“√”标出；学生做错的内容，用 “×”标出，语文、英语错别字统一使用修改符号，一般在下一次作业之前进行订正，订正的位置一般在上一次批改的等级下面进行订正。

作业封面、作业等级、批改时间、评语一律用正楷书写，不得用行书，给学生树立榜样，实现良好书写习惯的形成。作业封面学校栏可以统一盖章。

8.严格控制学生家庭书面作业总量和难度，严禁布置机械重复无效的作业，严禁给家长布置作业或让家长代为评改，切实减轻家长和学生过重的课业负担。学科教研组要把作业的布置作为集体备课时的一项主要内容。

9.禁止一、二年级书面作业出校园，逐步推行其他年级作业不出校园。

（二）单元检测基本要求

1.要提前准备单元检测内容，在备课时与教材一同研究，相关内容要在教学中加以落实。

2.要认真组织单元检测（按规定时间完成，认真监考）。

3.教师要及时（检测当天）全批全改，并对单元检测情况进行准确评价；检测成绩分析要及时、全面、准确。

4.讲评要及时而全面，除个别学科特别规定外，讲评教案可灵活处理，自定形式。

5.讲评课要求：

⑴整体分析：

①考试情况。考试人数、分数段、及格人数、优秀人数等，具体处理时，所列项目不一定全都出现，但应能通过数据看出班级整体检测情况。

②考试内容。题型分析，存在主要问题。

⑵具体分析和重点讲解：

①主要针对错的比较多的题目分析错误原因（知识、能力、学生、教师），进行集中讲解。

②基础知识出错率在15%的题型，要有针对性设计补偿性练习，体现精、少、多次，以基础知识技能普及为原则。

⑶补偿练习：

练习要先重点（错误较多的题型）再综合，成绩特别优秀的可以不安排补偿练习。

6.订正后教师要及时进行批改并收交，再按班级分单元整理、装订，妥善保存，以备检评。

（三）各学科具体要求

语文

1、作业设置

一年级：上学期设汉语拼音、田格拼音、活页写字三种作业；下学期设田格拼音、写字两种作业。

二年级：田格拼音、日记、写字

三至六年级：习作、日记、写字、课堂作业、读书小报、手抄报

2、数量要求

一年级：

上学期田格拼音每课1次；汉语拼音每课1次；写字每学期不少于32次

下学期每课1次，写字每学期不少于32次；

二年级：

田格拼音每课1次；写字每学期不少于32次；日记每单元1次；

三至六年级：

习作每学期8次，每单元1次；日记每学期8次，三上不少于6篇；写字每学期不少于32次；课堂作业每课1次（包括略读课文和语文园地）；读书小报每学期2次；手抄报2次；六年级读书笔记每学期4次；

各项作业要认真实用、批改以及监控由老师灵活处理，重点看学生书写认真程度。阶段质量调研试题主要从以上材料中选取。

3、使用及批改要求

（1）汉语拼音、田格拼音：有日期，等级，有针对性的鼓励评语。每次作业用纸一张，在格子的上面居中写清楚课题。

（2）日记：人手一本。间周1次。每个学期8次以上、日记类型老师要统一要求（小练笔、话题日记、摘抄日记、读书笔记等）。每学期同一类型的日记不要超过2次。批改要有等级、评语和日期。二年级全批全改，三至六年级每次最少批改四分之一，剩余可学生互批，但需由老师写上等级。评语要有针对性的指导。六年级读书笔记形式要多样，不能仅限于摘抄一种类型。目的是让学生学会写读书笔记。

（3）习作：老师可以自己命题也可以参照单元作文要求。三四年级老师全批全改，五六年级有能力的班级习作批改可以培养学生互批互改，但每学期不得超过2次，（凡要组织学生自改习作的教师应通过本单位向临沭县教科研中心小学科申报备案）习作批改注重实效，教师要有详细的评语和旁批、批改要有等级、评语和日期。等级得在作文题目的右边。学生互评部分、要在教师指导下进行、保证字迹工整、格式规范 。教师要有二次批阅。（习作的批改、细节不能忽略、如标点符号的错用、格式的不规范等、要严格要求。高年级生改的作文是与老师改要求是一样的、不能降低要求、如果生改不过关、达不到要求、就师改。）

（4）课堂作业：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要是词、句、段方面的内容。中高年级一般不少于2题。要详细批改、学生有订正（放在师评后面）、订正后复批。有等级和评语。使用激励性的评价语言。

（5）读书小报、手抄报：采用1+1模式（1张老师设计好模板（思维导图）、1张空白由学生自行设计）、要求记录真实、书写工整。封面各班负责。

（6）写字：每一本的第一页要有老师的范字。一二年级写字：要注意笔顺、占格和笔画数。老师要仔细批阅。三至六年级：从基本笔画抓起、到偏旁、结构。循序渐进、不要急于求成。教师批改时圈画可以是整个字、也可以只圈画写得好的笔画、要有激励性评语、一二年级可以用印章奖励图案等代替。批改用圈画，有日期，等级，评语。现有的32K写字用纸，可以分为两个午练完成，写字用纸不能放在学生手中。

4、课外阅读指导。语文教师首先应在教学中利用一切适当的机会营造良好的氛围，激发学生对课外阅读的兴趣；重视每周阅读课指导；适时帮助学生选择合适的课外读物；教给学生正确的阅读方法；培养良好的阅读习惯，训练“不动笔墨不读书”的阅读习惯，指导学生边阅读边圈、点、画、找、记，养成摘记的习惯，培养语感能力，提升阅读的综合效益。

数学

1、作业设置

课堂作业；单元测试试卷及补偿；手抄报两次（一次自定，一次为反映知识结构的思维导图）；家庭作业。

2、作业布置及批改要求

（1）课堂作业每周不低于2次。

（2）单元测试每单元1次使用好、保管好，并有相应的补偿试题1次。要详细批改、学生订正、订正后复批，等级以及评价语言丰富。至少两个重点单元进行试卷分析。

（3）手抄报：采用1+1模式（一次自定，一次为反映知识结构的思维导图）、要求记录真实、书写工整。装订要有封面、有分析。封面各班负责。

各项作业要认真使用、及时批改，保护得力；应合理安排，需完成“每天一次全员批改”的基本任务，全面了解学情，整体把握学生学习状态，做到个别关注，集体推进。

英 语

1、作业设置

英语作业、单元试卷及补偿。

2、作业布置及批改要求

①英语作业：各年级每单元二次、主要训练学生的书写习惯、要求书写认真、规范、以此提高学生书写基本功。作业要及时批改、及时反馈、及时改正。批改作业要注明批改日期、评出等级、批改日期的月份用英语单词简称、如9月6日要写为“Sept.6”。批语或符号要规范、端正、有指导价值、一般不要压住学生的字、可以根据学生实际理解水平用全英文、英汉结合、汉语书写或图文结合的方式书写。

②单元测试每单元1次，并有相应的补偿试题1次。要详细批改、学生订正、订正后复批。有等级和评语。教师使用激励性的评价语言。完成后要有讲评、成绩分析和补偿练习题。装订要有封面、有分析。封面学校统一提供。

各项作业要认真实用、批改以及监控由老师灵活处理。阶段质量调研试题主要从以上材料中选取。

道德与法治

课时作业：二至六年级根据县局统一提供的课时作业进行全批全改，有日期有等级评价，鼓励性评语不少于1/4。

单元作业：二至六年级每单元要根据县局统一提供的单元试卷进行测验，批改及时认真、有等级和日期。单元作业要重视学生对知识点的掌握情况。完成后要有讲评、成绩分析。装订要有封面、有分析。封面学校统一提供。

科 学

课时作业：一至四年级使用科学手册，5-6年级自己设置课时作业，进行全批全改，有日期有等级评价，鼓励性评语不少于1/4。

单元作业：1-6年级自己设置作业，批改及时认真、有等级和日期。单元作业要重视学生对知识点的掌握情况。完成后要有讲评、成绩分析。装订要有封面、有分析。封面学校统一提供。

美 术

1.作业要有题目、每次作业要组织相应的学生自评、组评、师评。活页下面的内容要求学生填写完整、书写工整。控制字体的大小。教师注意引导学生布局合理。

2.教师使用红钢笔批改。批改用等级A、B、C、D并有批改日期、鼓励性评语不少于1/4。要附有封面并进行装订成册。一二年级的美术作业、可以用小红花、小红旗等图案评语。严禁出现倒装。封面学校统一提供

3. 学生的手工作业要整理收集好。

校本课程

加强项目开发实施过程监控，依据校本课程评价方案定期对开课效果进行评价。

四、教学监控

（一）基本安排

1、备课作业监控检查原则上两周一次，检查人员由教导处统筹，教研组长和教师组成，教导处分学科统一检查时间。

2、上课监控由教导处进行具体安排人员，每天进行两次监控。

二．量化细则

1.强化全员练字，全过程练字管理。各学科作业主要从书写质量、薄本保护、作业的批改上强化规范。规定的作业必须全批全改，按照一个答案对应一个符号的原则进行日常批改。等级以及教师评语学生或家长不得代劳，采取日常记录督促整改，期末总量化，每发现一次学生或家长代劳情况的，从期末量化总成绩里扣除0.5分。

2.作业监控采取双周交替进行，采取教导处到办公室月查、教研组及教师代表到会议室双周查的模式进行，强化对检查问题的整改，自公布问题两个工作日内完成整改，并拍照上传学科组进行反馈，未完成者本次业务检查在自有得分的基础扣2分。

3.重视薄本的保护工作，一学期结束后，课堂作业出现作业本破损严重，大部分作业较脏的情况，在本学期历次检查的业务得分中最高的一次按照零分计入。

临沭县中山路小学

教导处

2022年8月29日