临沭县中山路小学课堂教学管理规范

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主要凭借。上好课是处理好提高教学质量和减轻学生负担这一矛盾的关键。随着课程改革的深入，新理念下的课堂教学必须充满活力，体现学生的主体地位和创新精神。

一、教师课堂观念的要求

观念是行动的先导，有怎样的教学观念就有怎样的教学行为，因此教师要树立现代教学观念。

1、确立教师的服务观念。要坚持以学生发展为本，破除教师中心论，努力为学生的可持续发展提供最优质的服务。

2、确立面向全体学生的观念。要相信每个学生都是可以培养的。对学生既要严格要求，又要平等对待。要关心每一个学生的成长，因材施教，帮助和指导学生按照自身特点获得最优的发展，坚决杜绝歧视学困生的行为。

3、确立促进学生全面发展的观念。要重视基础素质的培养，让学生的基础宽、厚、实，为学生的进一步发展打下扎实的底子。

4、确立培养学生创新精神和实践能力的观念。要加倍注意呵护学生的创造性、积极性，尊重、理解、支持学生的创新意识，采取一切行之有效的教学手段，提高学生的动手能力和创新能力。

5、确立发展学生个性的观念。要尊重学生的个性差异，培养、鼓励、发展学生的个性，培养学生对事物的独特认识和多维的思维方式。

6、确立民主观念。要提倡教学民主，必须努力创造民主、和谐、宽松的教学环境，必须坚决摒弃“师道尊严”的管、卡、压的做法。

7、确立实践第一的观念。要坚持理论和实践相结合的原则，正确处理课本与生活、课堂与社会、知识和实践的关系，通过多种渠道，组织学生开展探索性、研究性的学习活动。提倡教师的教学创新实践活动，鼓励成功，允许失败，让自身的教学个性得到最优展示。

8、确立教学手段现代化的观念。要进一步推进教学手段的现代化，充分发挥各种现代教学设备的作用。

二、教师课堂行为的要求

教师的课堂行为是课堂教学成功与失败的关键因素，决定着课堂效率与教学质量。教师课堂教学应做到：

1．候课：上课前2分钟，教师应提前到教室，了解学生课前准备的情况，组织学生结束较为剧烈的课间活动，准备上课，以确保上课的有序进行。

2．严格按照课程表上课。不准随意调课，如有特殊情况，应报学校，由学校统一调课。

3、教师应在事先充分备课的基础上进课堂上课，严禁“不备而上”，信口开河。

4、上课时间教师也要遵守课堂纪律，不得无故误课，有事要事先请假。上课时，不抽烟、不坐讲、不接打电话、不随意离开课堂，不做与上课无关的事，不拖堂。酒后不得进课堂。

5．教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚或变相体罚学生。

6、教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，培养学生良好的个性品质和学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生根据自己的特点选择学习方式。

7、教师要努力提高教学基本功，书写绘图规范，布局合理；必须使用普通话，语言准确、生动，具有启发性、激励性；能够充分利用学校现有的电教设备和实验器材有效地辅助课堂教学，提高课堂教学效率。

8、教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。

9、衣着要得体，仪表要端庄大方，能体现教师应有的学识和师德修养。做好上课、下课师生问好礼仪建议。

三、学生课堂行为的要求

学生是课堂学习的主人，只有学生积极主动地去探究、体验、实践，才能真正有所收获。因此学生在课堂上要做到：

1、课前1分钟入座，做好上课的准备，把书本等学习用具摆放好（文具盒在课桌正中间摆放，课本练习本按照课本在下，练习本在上的方式在课桌左上角摆放），帮助学生形成良好的习惯。

2、上课时，学生要端正坐姿，善于发现问题，勤于思考，并善于合作，和同学、老师大胆交流，敢于提出自己的观点。

3、读书、发言必须用普通话，吐字清楚，声音洪亮。读书时两手端起课本，身子挺直，书稍向外倾斜，课本与眼睛保持一尺左右的距离。

4、写字要做到“一尺一寸一拳头”，书写应规范，并有一定的速度。

5、学生合作学习时应自觉维持课堂秩序，使用礼貌用语，尊敬老师，同学之间团结互助。

四、课堂教学最优化的基本要求

1、教学目标

(1)教学目标要明确，要用目标统领整个课堂。

(2)教学目标要恰当，即教学目标既要符合课程标准要求，又要符合教材特点和学生实际。

(3)教学目标要全面，即教学目标要体现三个维度，既要注重知识和能力的目标，又要体现过程和方法，情感、态度和价值观的目标要求，并要做到三维目标的有机整合。

2、教学内容

(1)要灵活选择教学内容。在准确把握教材的基础上，大胆地处理教材，扩充教学资源，切实把普遍的、基础的、发展性的、有用的内容当作教学的重点。

(2) 引导学生在掌握教材内容的基础上，适当向课外延伸，大量搜集信息，使学生获得系统的、灵活的知识，学以致用。

（3）必备内容

语文：

每节课必开展充分的读书活动，目标是95%以上的学生都能正确流利地朗读课文；一、二年级每节课至少全篇朗读所学课文5遍以上，三到六年级至少全篇朗读课文2-3遍以上。

教材中要求学生必备内容，语文教师必须做到流利无误的背诵。

每节课必有书写内容，一是听写，内容为要求会写的字、词语表中的词语、要求背诵的章节或选段等；二是练字，每一课都要有练字的可查材料；三是抄写当堂学习的字、词、句、段等；四是完成书面练习，包括教师布置的书面作业和教辅资料等。以上内容不统一要求每节课各种类型全有，也不要求全部批改；具体批改种类和数量由各老师灵活处理，但一定要做到课堂达标练习有效果。

数学：

每节课必有3—5分钟的基本计算练习（口算、笔算皆可），尽量做到当堂反馈与矫正，目的是巩固和强化学生计算技能的形成；每节课基本计算加探究新知时间不超过30分钟；每节课必须有不少于10分钟的作业或练习时间，尽量做到当堂检测当堂反馈，保证课堂学习效果。

3、教学方法

(1)教学方法科学、合理，切实将动手实践、自主探索、合作交流的教学方式引入课堂，教师注重启发和引导，做学生学习的组织者、合作者、引导者，培养学生的独立思考能力和创新意识。

(2)要把因材施教落到实处，在各个教学环节都要尽力体现分类教学、分层指导，让全体学生都有发展。

(3)教学手段先进、适当，运用熟练，讲求实效，不搞花架子，不走过场。

4、教学过程

(1)围绕教学目标设计教学程序，体现目标的指向性。

(2)教学思路要清晰，着力突出重点，突破难点，解决疑点。

(3)教学密度要适中，时间分配要合理。

(4)教学环节安排要合理，层次清楚，衔接自然，问题精当，讨论扎实，训练高效。

(5)教学过程应是“自然生成”的课堂，而不能是“教案剧”的演出。

(6)教学流程要依据各科教学策略进行设计。

五、上课

1.上课目标要明确。向课堂要质量，要效益，教师的教是为了学生的学，教学中的每一个环节，师生的每一项活动都应围绕学生的学习目标而展开。

2.要重视学生的预习，提前布置预习纲要，各学科要有意识培养学生独立预习的习惯和能力。

3.要创设良好的课堂教学氛围，维持课堂教学秩序，通过灵活多样的教学形式调动学生的学习积极性，尤其要关注到特殊学生，不让一个学生掉队，保证课堂教学效果。

4.要优化教学结构，要把教师的教和学生的学有机结合，杜绝满堂讲、满堂问、满堂练的不良课堂教学形式。要做到精讲多练，讲练结合。关注学生的学习过程，通过组织有效活动，使学生积极主动地参与学习，成为学习的主体。

5. 要关注学生的学习效果。通过各种渠道了解学生的学习情况，并及时调整教学程序，为“当堂达标”提供保证。科学设计练习，达到巩固所学，实现迁移的目标。

6. 教学思路要明晰，层次要清楚，任务要明确，时间分配要合理，每节课都要留给学生独立练习和独立完成课堂作业的时间。

7．教师的教学行为要规范：

听：要认真听每一位学生的发言，及时作出判断和引导。

说（讲）：教师要讲普通话；课堂语言要严密规范，不要出现反复或前后矛盾现象；讲解要正确、简练；学生做题时不要讲话。英语老师用英语授课。

读：教师示范朗读要字正腔圆，感情投入。

写：教师要写规范字（正楷）；板书要体现概括性、条理性；数字、数学符号、字母等要书写规范；书写格式要正确，英语用一线格；画几何图形或线段图要用直尺或三角尺；版面安排要合理、美观。

8. 语文落实主题学习实验，让教科书与丛书紧密结合，反对两张皮；数学落实自主探究学习；其他学科落实教学策略。同时要注意教学策略的灵活使用和创新，不能过于机械和教条。

9. 教师课前一分钟到教室，作好上课的全面准备，做好学习习惯培养--课前引导行为习惯，要求文具整理，学科书籍、作业本、文具盒，有序摆放。检查学生手，桌面是否干净。下课时，要求学生把文具、教科书、作业本等学习用品放置到桌洞内，方可离开教室。校本课程时必须清点学生人数，同时关注中途离开的学生是否及时返还。

10.有专用教室的，做到“三个必须”。必须到专用教室上课，必须铃响前到专用教室，必须到教室领低年级学生到专用教室。

临沭县中山路小学

教导处

2022年9月